5.2 我国禁止生殖性克隆人说课稿-2023-2024学年高二下学期生物浙科版（2019）选择性必修3.docx

5.2我国禁止生殖性克隆人说课稿-2023-2024学年高二下学期生物浙科版（2019）选择性必修3

主备人

备课成员

设计思路

本节课的设计思路以学生为中心，紧密结合浙科版生物选择性必修3教材内容，围绕“5.2我国禁止生殖性克隆人”这一主题，通过引导学生探究克隆技术的原理及其在我国的法律法规限制，培养学生对生物伦理、法律法规的理解和批判性思维能力。课程安排如下：

1.引导学生回顾克隆技术的定义、原理和应用，为后续讨论打下基础。

2.分析我国禁止生殖性克隆人的原因和背景，让学生理解法律法规与科技发展的关系。

3.通过案例分析，使学生了解生殖性克隆人可能带来的伦理和社会问题。

4.讨论克隆技术在医学、农业等领域的应用，引导学生正确看待克隆技术的利与弊。

5.总结本节课要点，布置相关作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生运用生物学知识，分析克隆技术的科学原理，探讨其在实际应用中的可能性与限制。

2.科学思维：训练学生批判性思考克隆技术相关的伦理问题，理解并评估科技发展对社会的影响。

3.社会责任：提高学生对生物伦理的认识，理解法律法规在科技发展中的作用，培养负责任的科学态度。

学情分析

本节课面对的是高二年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础，对生物学的基本概念和原理有了初步的理解。在知识层面，学生已学习过细胞生物学、遗传学等基础知识，能够理解克隆技术的生物学原理。在能力层面，学生具备一定的实验操作能力和信息搜集能力，能够通过实验和资料分析来探究生物学问题。

在素质方面，学生开始形成自己的价值观和伦理观，对科技发展带来的伦理问题有一定的敏感性，但还需进一步引导和深化。行为习惯上，学生可能存在对复杂科学概念理解不深、课堂参与度不高等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入学习和理解。

总体而言，学生对克隆技术及其伦理问题的认识尚浅，需要通过本节课的学习，提高他们对科技与伦理关系的认识，培养其科学素养和伦理素养。同时，教师需要关注学生的学习习惯，激发其学习兴趣，提高课堂参与度，以促进学生对课程内容的深刻理解和吸收。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解克隆技术的基本原理及我国相关法律法规，为学生提供必要的信息和知识背景。

2.讨论法：引导学生就生殖性克隆人的伦理问题展开小组讨论，促进学生思考和交流。

3.案例分析法：通过具体案例，让学生分析克隆技术的实际应用及其可能带来的社会伦理问题。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示克隆技术的图片、视频和相关信息，增强直观性。

2.网络资源：引导学生利用互联网资源，搜索相关资料，拓宽知识面。

3.教学软件：利用教学软件模拟克隆过程，帮助学生更好地理解克隆技术的科学原理。

教学过程

1.导入新课

-首先，我会通过一个引人入胜的问题来吸引学生的注意力：“同学们，你们听说过克隆技术吗？你们知道克隆技术在我国是如何被规范和限制的吗？”

-接着，我会简要回顾上节课的内容，为学生搭建新旧知识之间的桥梁，引入本节课的主题。

2.知识讲解

-我会使用PPT展示克隆技术的定义、原理和应用，让学生对克隆技术有一个初步的了解。

-然后，我会详细讲解我国禁止生殖性克隆人的原因，包括伦理、法律和社会等方面的考虑。

-在讲解过程中，我会穿插一些实例，如克隆羊“多利”的案例，帮助学生更好地理解克隆技术及其可能带来的问题。

3.课堂讨论

-接下来，我会组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：“你们认为克隆技术应该被广泛应用吗？为什么？”

-每个小组将有机会分享他们的观点，我会引导他们从伦理、法律和社会等角度进行思考。

-通过讨论，我希望学生能够形成一个全面、客观的认识，并培养他们的批判性思维能力。

4.案例分析

-然后，我会提供一个真实的案例，让学生分析克隆技术在医学领域的应用，如克隆器官用于移植。

-学生将需要考虑克隆技术在医学上的优势和可能带来的风险，以及如何平衡这两者。

-通过案例分析，学生将能够将理论知识与实际应用相结合，提高他们的实际操作能力。

5.伦理探讨

-在了解了克隆技术的应用和我国的相关法律法规后，我会引导学生进行伦理探讨：“克隆技术可能会对社会产生哪些影响？我们应该如何平衡科技发展与伦理道德？”

-学生将有机会表达自己的观点，我会鼓励他们从不同角度思考问题，并尊重他人的观点。

6.总结与反思

-在课程的最后，我会带领学生总结本节课的主要内容，确保他们对克隆技术及其在我国的规范有了清晰的认识。

-我还会引导学生进行反思：“通过本节课的学习，你们对科技与伦理的关系有了怎样的认识？在