Unit 1 Transport at different times Grammar 说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册[001].docxVIP

Unit1TransportatdifferenttimesGrammar说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1Transportatdifferenttimes-Grammar

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

3.授课时间：2024年3月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit1Transportatdifferenttimes中的语法点进行教学，旨在让学生掌握过去进行时态的用法，并能灵活运用到实际情境中。通过讲解、练习和小组讨论等方式，帮助学生巩固语法知识，提高英语运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将能够理解和运用过去进行时态描述不同时间段的交通方式；文化意识方面，学生将了解不同时代交通工具的变化及其背后的社会文化背景；思维品质方面，通过对比分析不同时代的交通工具，培养学生的批判性思维和创新能力；学习能力方面，学生将学会通过合作学习、自主探究等方式，提高自我学习和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握过去进行时态的构成及其用法：本节课的核心内容是过去进行时态，学生需要学会如何使用was/were加上动词的现在分词形式来描述过去某一时刻正在进行的动作。例如，MyfatherwasreadinganewspaperwhenIgothomeyesterday.

-理解过去进行时态在描述不同时间段交通方式中的应用：学生需要能够运用过去进行时态来描述过去某一时刻的交通情况，如：Peoplewerewalkingorridinghorsestoschoolahundredyearsago.

-通过对话和写作实践过去进行时态：在实际的语言运用中，学生需要能够使用过去进行时态进行简单的对话和写作，例如，编写一段关于过去某个时期交通方式的短文。

2.教学难点

-区分过去进行时态与一般过去时态：学生往往会混淆过去进行时态和一般过去时态。例如，Iwaseatingbreakfastthismorning.与Iatebreakfastthismorning.学生需要理解前者强调动作在进行中，而后者强调动作的完成。

-正确使用动词的现在分词形式：学生在使用过去进行时态时，可能会忘记将动词变为现在分词形式，或者错误地使用过去分词。例如，错误地说Iwaswenttothepark.

-在实际情境中灵活运用过去进行时态：学生可能会在描述过去事件时，不能灵活地运用过去进行时态，需要通过大量的实践和情境模拟来提高运用能力。例如，模拟一个关于过去某个时期交通方式的对话，学生需要能够在对话中自然地使用过去进行时态。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，首先通过讲解过去进行时态的用法和构造，然后通过师生互动，让学生在实际例句中辨别和应用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟过去不同时间段的场景，如乘坐马车、轮船等，以增强语言实践和情境体验。

3.利用多媒体资源，如历史交通方式的图片和视频，帮助学生更好地理解过去进行时态的语境。

4.安排小组合作任务，让学生共同创作关于过去交通方式的短剧，促进学生之间的交流与合作，同时巩固语法知识。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张百年前的交通工具图片，提问学生：“你们知道这是什么吗？它在哪个时代被广泛使用？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的现在进行时态，引导学生思考与过去进行时态的联系和区别。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍过去进行时态的构成和使用场景，强调was/were与动词现在分词的搭配。

-举例说明：给出几个例子，如：WhenIarrived,TomwaswatchingTV.和Wewereplayingfootballwhenitstartedtorain.

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据提供的情境，尝试使用过去进行时态造句，并相互交流讨论。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，内容包括填空、改写句子等，以巩固过去进行时态的运用。

-教师指导：在学生练习过程中，巡回指导，解答学生的疑问，确保他们正确理解和运用过去进行时态。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的重点，强调过去进行时态在描述过去某一时刻正在进行的动作中