4 古诗三首 山行（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

4古诗三首山行（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：古诗三首——《山行》

2.教学年级和班级：统编版语文三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习古诗《山行》，通过引导学生感受诗中的自然景色和作者的情感，培养学生的文学素养和审美能力。课程内容紧密围绕课本，旨在让学生在掌握古诗的基础上，进一步领略古典文化的魅力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识别和阅读能力，对古诗有了初步的认识，能够理解简单的古诗内容和情感。

2.学习兴趣方面，三年级学生对古诗的韵律和意境往往表现出浓厚兴趣，他们喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的韵味。在能力上，学生具备一定的自学能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和分享来加深对古诗的理解。在风格上，学生活泼好动，喜欢互动性强和富有创造性的学习活动。

3.学生在理解古诗中的意象和情感时可能会遇到困难，如对古诗中的一些生僻字词和古代文化背景缺乏了解。此外，将古诗中的抽象概念转化为具体形象的能力也是学生的一个挑战。教学中需要通过生动的讲解和适当的引导来帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《山行》古诗相关的图片，如山川风光，以及作者的介绍资料，以便学生更直观地理解诗意。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示古诗的意境和相关背景资料。

4.教室布置：将教室环境布置得温馨舒适，确保有足够的空间供学生进行小组讨论和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首轻松愉快的古诗歌曲导入，让学生初步感受古诗的韵律美，激发他们对古诗的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的古诗，如《静夜思》等，让学生分享对古诗的初步理解。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《山行》的作者、背景，以及诗中的意象和情感，让学生了解古诗的创作背景。

-举例说明：通过展示图片和讲解，让学生理解“远上寒山石径斜”等句子的含义，以及诗中描绘的景象。

-互动探究：分组讨论，每组选择一句诗句进行解读，讨论其意境和情感，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生自主朗读《山行》，并尝试背诵。之后，进行小组比赛，看哪组能够更准确地表达诗句的情感。

-教师指导：在学生背诵和表达过程中，教师巡回指导，纠正发音，指导情感表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《山行》中的自然美和作者的情感表达，让学生体会古诗的魅力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后自主查找并学习一首与自然景观相关的古诗，下节课分享学习心得。

-提醒学生注意作业的完成质量和提交时间，鼓励他们通过作业进一步探索古诗的世界。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗背景资料：介绍《山行》作者杜牧的生平事迹，以及其他著名山行诗作，如王维的《山居秋暝》、李白的《望庐山瀑布》等。

-古诗意象解析：深入解析《山行》中的自然意象，如寒山、石径、白云等，以及它们在古诗中的象征意义。

-古诗韵律分析：讲解古诗的平仄、押韵等韵律特点，帮助学生更好地理解古诗的音韵美。

-古诗文化内涵：探讨《山行》所反映的古代士人对于自然景色的审美情趣和哲理思考。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多的山行题材的古诗，如《登鹳雀楼》、《望岳》等，通过对比阅读，加深对山行诗的理解。

-写作练习：指导学生尝试自己创作山行题材的短诗，培养他们的文学创作能力。

-文化探究：引导学生了解古代文人对于山水的情感态度，以及山水诗在中国文学中的地位和影响。

-艺术欣赏：推荐学生欣赏一些描绘山水的国画作品，如张大千的山水画，通过艺术作品感受山水之美。

-实地体验：如果条件允许，组织学生进行户外徒步活动，亲身体验行走于山间的感受，将课堂所学与实际体验相结合。

内容逻辑关系

①诗的主题与情感：《山行》描绘了作者在山间行走的所见所感，重点知识点包括诗中表达的对自然美景的喜爱和对山间生活的向往。诗句“远上寒山石径斜”和“白云深处有人家”体现了这种情感。

②诗中的意象与描写：本诗通过具体的自然意象来表现主题，重点词句包括“寒山”、“石径”、“白云”、“人家”等。这些意象的运用使得诗的意境深远，形象生动。

③诗的韵律与结构：《山行》采用七言绝句的形式，重点知识点包括对诗的平仄、押韵等韵律特点的分析。诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”展示了诗的韵律美和结构上的对称性。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学导入环节，我尝试采用音乐导入