登快阁（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docx

登快阁（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

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教学内容

《登快阁》——2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

本节课的教学内容为统编版高二语文选择性必修下册第二单元《登快阁》。本诗为宋代文学家杜甫所作，通过描绘登阁所见景物，抒发了诗人对自然美景的喜爱和对国家政治的忧虑。具体内容包括：

1.诗歌的作者、背景介绍。

2.诗歌原文及注释。

3.诗歌的意象、情感分析。

4.诗歌的修辞手法及其作用。

5.诗歌的审美价值和文化内涵。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及思维品质与审美创造能力。具体包括：

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《登快阁》的意象、情感和修辞手法，使学生能够理解并欣赏古典诗词的艺术美。

2.增强学生的文化理解与传承能力，引导学生认识杜甫诗歌在中华优秀传统文化中的地位，理解诗人的忧国忧民情怀。

3.培养学生的思维品质，激发批判性思维，通过对比分析，使学生能够独立思考并评价诗歌的审美价值。

4.促进学生的审美创造能力，鼓励学生在欣赏诗歌的基础上，尝试创作具有个人特色的文学作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学常识，如诗歌的节奏、韵律、意象等。

-学生对杜甫的生平有一定了解，知道他是唐代著名的现实主义诗人。

-学生在之前的课程中接触过一些古典诗词，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古典诗词有较高的兴趣，愿意探索其中的美感。

-学生具备一定的文学分析能力，能够理解并分析诗歌的情感和意境。

-学生学习风格多样，有的偏好自主探究，有的喜欢小组讨论，有的则倾向于教师的讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《登快阁》中的某些生僻字词和古文表达感到困难。

-学生在理解诗歌深层含义和情感表达时可能存在障碍。

-部分学生可能对古典诗词的审美价值和创作背景缺乏足够的认识，影响对诗歌的整体把握。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版高二语文选择性必修下册电子教材、《登快阁》诗歌背景资料、相关诗词鉴赏视频

-教学手段：小组讨论、自主学习、诗歌朗诵、课堂讲解

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一幅描绘快阁的图片，引导学生观察并描述画面中的景物。

-提问：“你们知道这座阁楼的历史吗？它在哪个朝代？谁为它写下了著名的诗篇？”

-学生回答后，引出本节课的主题《登快阁》，并简要介绍作者杜甫及其创作背景。

2.讲授新知（20分钟）

-逐句解读《登快阁》，分析诗歌的节奏、韵律、意象和修辞手法。

-深入探讨诗歌中的情感表达，引导学生理解杜甫对自然美景的喜爱和对国家政治的忧虑。

-通过对比分析，展示《登快阁》与其他同类诗歌的异同，加深学生对古典诗词的理解。

-结合历史背景，解读诗歌中的文化内涵和审美价值。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生自主阅读《登快阁》，并尝试用自己的话概括诗歌的主题和情感。

-分组讨论，每组选取诗歌中的两句进行赏析，并分享给全班同学。

-教师选取几名学生，让他们在黑板上默写《登快阁》中的任意两句，并解释其含义。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《登快阁》的艺术特色和文化价值。

-提问：“通过本节课的学习，你们对杜甫的诗歌有什么新的认识？”

-学生回答后，教师进行点评和总结。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：熟读并背诵《登快阁》，写一篇关于诗歌意象和情感表达的短文，字数不限。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确背诵《登快阁》全诗，理解并解释诗歌中的生僻字词。

-学生能够分析诗歌的节奏、韵律，掌握古典诗词的基本表达技巧。

-学生能够识别并描述《登快阁》中的意象，理解诗人通过意象传达的情感。

2.理解应用方面：

-学生能够结合诗歌的背景，深入理解杜甫创作《登快阁》时的社会环境和个人心境。

-学生能够通过对比分析，识别《登快阁》与其他古典诗词的异同，提升文学鉴赏能力。

-学生能够运用课堂上学到的知识，对其他古典诗词进行自主分析和欣赏。

3.思维品质方面：

-学生在分析诗歌时，能够提出自己的见解，展现出批判性思维和创造性思维。

-学生能够通过课堂讨论，学会倾听他人意见，形成自己的独立判断。

4.文化理解与传承