7 角的初步认识-第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docxVIP

7角的初步认识-第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：角的初步认识-第二课时

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续深入学习角的初步认识，通过观察、操作和思考，使学生能够识别直角、锐角和钝角，并理解它们之间的区别，为后续的几何学习打下基础。课程内容紧密围绕苏教版二年级下册数学教材，注重培养学生的实际操作能力和空间想象力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的几何直观和空间观念。通过角的识别和分类，学生将发展对形状和空间关系的敏感性，提高观察、分析和抽象几何图形的能力。同时，通过实际操作和探究活动，学生将学会用数学语言描述几何现象，培养解决实际问题的能力和创新思维，为形成系统的数学思维模式奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生能够识别直角、锐角和钝角，并理解它们之间的区别。具体包括以下细节：

-理解角的概念：学生需要明白角是由两条射线的公共端点（顶点）和非公共部分组成的图形。

-角的分类：学生需要掌握直角（90度）、锐角（小于90度）、钝角（大于90度小于180度）的分类方法，并能通过观察和比较来识别它们。

-角的测量：学生需要学会使用量角器来测量角度，并能够准确读数。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对角的概念的理解以及角的分类的辨别，具体包括以下细节：

-角的概念抽象：角是一个抽象的几何概念，学生可能会难以理解两条射线如何形成一个角，需要通过具体的实物模型和实际操作来帮助理解。

-角的分类混淆：学生在区分锐角和钝角时可能会感到困难，因为这两个角的度数接近，需要通过大量的实例和练习来帮助学生辨别。

-测量角的度数：使用量角器测量角度对于初学者来说可能是一个挑战，学生可能不熟悉量角器的使用方法，或者读数时容易出错。

举例：

-在教学过程中，可以通过展示不同类型的角（如使用纸板制作的直角、锐角和钝角模型）来帮助学生直观感受角的形状和度数。

-在角的分类练习中，可以让学生通过游戏或小组活动，如“找不同”游戏，来辨别不同类型的角。

-在角的测量教学时，可以逐步指导学生如何正确放置量角器、如何读数，并通过重复练习来提高准确性。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、量角器、角度模型

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数学教育网站资源、电子教学素材

-教学手段：实物展示、互动游戏、小组讨论、练习题

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同形状的物体，如三角板、钟表等，引导学生观察并提问：“你们知道这些物体中都有什么共同的特征吗？”

-回顾旧知：回顾学生在上一课时学习的角的定义和分类，询问学生：“什么是角？我们学过哪些类型的角？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍直角、锐角和钝角的定义，强调它们的度数特征。

-举例说明：

-展示一个直角三角形，让学生找出其中的直角。

-使用角度模型，展示一个锐角和一个钝角，让学生观察并比较它们的形状和度数。

-互动探究：

-分组讨论：让学生在小组内讨论如何区分锐角和钝角，并分享他们的发现。

-实验活动：让学生使用量角器测量一些角度，并尝试将它们分类为直角、锐角或钝角。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，内容涵盖识别和分类直角、锐角和钝角。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保每个学生都能正确理解和操作。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调直角、锐角和钝角的识别方法，以及量角器的正确使用。

-回答学生可能存在的疑问，确保学生对本节课的知识点有清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关练习题，要求学生在课外完成，巩固课堂所学知识。

-布置一道思考题，让学生思考如何用今天学到的知识解决实际问题，如“在日常生活中，你能在哪些地方找到直角、锐角和钝角？”

具体教学过程如下：

-导入：

-展示实物，提问引发兴趣。

-回顾角的定义和分类，为新课学习打下基础。

-新课呈现：

-讲解直角、锐角和钝角的定义和特征。

-通过具体例子，如三角形和角度模型，帮助学生直观理解。

-引导学生通过讨论和实验，自主探究角的分类方法。

-巩固练习：

-学生独立完成练习题，加深对知识点的理解和应用。

-教师在旁边指导，及时解答学生的疑问。

-课堂总结：

-复习本节课所学内容，确保学生掌握核心知识。

-回答学生