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Module 1 Unit 2 What’s your name(说课稿)-2024-2025学年牛津上海版(试用本)英语三年级上册.docxVIP

Module 1 Unit 2 What’s your name(说课稿)-2024-2025学年牛津上海版(试用本)英语三年级上册.docx

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Module1Unit2What’syourname(说课稿)-2024-2025学年牛津上海版(试用本)英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

Module1Unit2What’syourname(说课稿)-2024-2025学年牛津上海版(试用本)英语三年级上册

设计意图

本节课以三年级学生的认知水平为出发点,结合《2024-2025学年牛津上海版(试用本)英语三年级上册》Module1Unit2What’syourname?的课程内容,旨在帮助学生掌握基本的英语问候语和自我介绍方法。通过生动的教学活动,激发学生的学习兴趣,培养他们的听说能力和交际能力,为今后的英语学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module1Unit2What’syourname?,学生将提升用英语进行简单交流的能力,增强对英语国家姓名文化的认识,培养跨文化交际意识。同时,通过角色扮演和情景模拟,学生将锻炼批判性和创造性思维,提高解决问题的能力。学习过程中,学生还需自主学习、合作探究,从而提高信息搜集、处理和运用能力,形成有效的学习策略。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生,他们在知识层面上已具备一定的英语基础,能够识别和拼读简单的英语单词,对基本的日常交际用语有初步了解。在能力方面,学生已能够进行简单的英语听力和口语交流,但表达的准确性和流利度尚需提高。

在素质方面,学生们好奇心强,学习热情较高,但注意力容易分散,需要通过有趣的教学活动来维持其兴趣。此外,学生的行为习惯处于养成阶段,课堂纪律和学习习惯有待进一步培养。

针对这些特点,本节课的教学内容Module1Unit2What’syourname?将充分利用学生的好奇心,通过生动有趣的情景模拟和互动游戏,激发学生的学习兴趣。同时,考虑到他们对新知识的接受能力,教学活动设计将注重循序渐进,确保学生能够在掌握基本句型和词汇的同时,养成良好的学习习惯,为后续英语学习打下坚实基础。学生对课程学习的积极态度将对教学效果产生正面影响。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生配备《2024-2025学年牛津上海版(试用本)英语三年级上册》。

2.辅助材料:准备包含人物角色和场景的图片,以及教学视频,以增强学生对课程内容的理解和兴趣。

3.教学工具:准备白板、记号笔、教鞭等基本教学工具,以便于课堂演示和互动。

4.教室布置:将教室划分为小组活动区域,以便学生进行角色扮演和小组讨论。

教学过程设计

一、导入环节(用时5分钟)

1.创设情境:教师扮演一个新同学,进入教室并向学生们自我介绍:“Hello,everyone!MynameisTeacher.What’syourname?”

2.提出问题:邀请一位学生回答教师的问题,并引导其他学生一起回答。

3.激发兴趣:教师用肢体语言和表情表现出对不同答案的好奇和惊喜,引发学生对本节课主题的兴趣。

二、讲授新课(用时15分钟)

1.呈现教材内容:展示教材中的图片和对话,引导学生关注新词汇和句型。

2.解释词汇:用中文解释新词汇的意义,并用英语例句展示词汇用法。

3.演示句型:教师演示“-What’syourname?-Mynameis...”的句型,并用不同人物进行角色扮演。

4.互动练习:学生两两分组,模拟教师演示的对话,进行互动练习。

三、巩固练习(用时10分钟)

1.小组活动:学生分组,每组选出一个代表进行自我介绍,其他组员提问。

2.角色扮演:学生自由组合,扮演不同角色进行对话练习,教师巡回指导。

3.游戏环节:开展“猜猜我是谁”游戏,教师描述一个学生的特征,其他学生猜测其名字。

四、师生互动环节(用时10分钟)

1.问答环节:教师提问学生关于姓名和问候的问题,学生回答。

2.小组讨论:学生分组讨论,分享自己对新知识点的理解和掌握情况。

3.点评与反馈:教师对学生的回答和讨论进行点评,给予积极反馈。

五、课堂小结(用时5分钟)

1.回顾课程内容:教师带领学生回顾本节课所学内容,确保学生理解和掌握。

2.布置作业:教师布置相关作业,巩固学生对课程内容的理解和运用。

本节课教学设计注重师生互动,通过创设情境、角色扮演、游戏等多种形式,激发学生的学习兴趣和参与度。同时,紧扣教学重难点,通过互动练习和讨论,帮助学生理解和掌握新知识。在教学过程中,教师注重培养学生的核心素养,如语言能力、思维品质和学习能力,为学生今后的英语学习奠定坚实基础。

教学资源拓展

1.拓展资源:

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