第一单元 第1课时面的旋转（1）（教学设计）六年级数学下册（北师大版）.docx

第一单元第1课时面的旋转（1）教学设计

【学习目标】

1.通过想象、观察、操作等活动，理解“点、线、面、体”之间的联系。

2.通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，体会圆柱、圆锥等几何体形成的过程，初步了解圆柱和圆锥的组成及特点。

3.经历动手操作的活动过程，积累活动经验，丰富对现实空间的认识，提高空间想象能力，发展空间观念。

【教学重点】

了解圆柱和圆锥的基本特征，体会“点动成线，线动成面，面动成体”。

【教学难点】

体会由平面图形旋转成立体图形的过程。

【学情分析】

“面的旋转”的主要知识内容是“圆柱和圆锥的认识，是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形的基础上进行教学的。对于圆柱和圆锥，学生已经能够直观辨认，本节内容主要是帮助学生从三方面进一步加深认识:第一，从“静态”到“动态”，即由平面图形经过旋转形成几何体。这不仅是对几何体形成过程的学习，同时让学生体会面与体的关系，也是发展空间观念的重要途径。第二，从“整体辨认”到“局部刻画特征”，鼓励学生在以前研究长方体、正方体特征的基础上，研究圆柱和圆锥的特征。同时，认识圆柱和圆锥的侧面，使学生对面的认识从平面过渡到曲面，这是认知上的再一次发展。第三，从观察圆柱、圆锥实物到认识它们的“直观图”。教科书注重学生已有的知识基础和实践操作经验，通过情境观察和操作活动两种方式引导学生体会“点、线、面、体”之间的联系。

【核心素养】

在参与数学活动中积累活动经验，丰富对现实空间的认识，提高空间想象能力，发展空间观念。

【教学准备】

教学课件、学习任务单、圆柱和圆锥实物，橡皮泥，尺子，小木板。

教学流程

创设情境，新课导入

【设计意图：选取生活中的素材导入新课，既复习了相关的数学知识，又激发了学生的学习兴趣，感受大自然的奥妙。人们利用数学原理方便生活的实例。通过设疑问答激发了学生自主学习的意识，探究的欲望，了解其中蕴含的数学知识。】

课件出示，流星雨的情景图片。（同学们你们见过这样的现象吗？）

思考：这是一种什么现象，你理解其中的原理吗？

（流星雨是一种天文现象，由一群流星从夜空中某一点迸发出来并坠落的现象。?这些流星是宇宙中的流星体碎片，在进入地球大气层时因摩擦燃烧而发出光芒。流星体通常由尘埃、沙粒或碎石组成，直径一般不超过几厘米，重量不超过几克。?流星雨的形成与地球穿越彗星或小行星的轨道尘埃云有关。当这些小天体靠近太阳时，表面的冰蒸发形成尘埃和气体，形成彗星的尾巴。当地球运行到这些尘埃带时，流星体进入大气层，因高速摩擦产生高温而发光，形成我们看到的流星雨。流星雨通常以它们辐射点的星座命名，如英仙座流星雨和双子座流星雨。）

你能例举生活中还有这样的例子吗？

（下雨成线，潮汐涨潮，小汽车雨刷等等）

这其中蕴含着很多数学知识，这节课我们一起来探究。（板书课题）

学习任务一：体会“点、线、面、体”之间的关系

【设计意图：在这个环节中，教师引导学生通过观察生活中的图形运动现象，初步体会“点动成线”“线动成面”“面动成体”。通过引导学生观察激活学生的生活经验，体会“点、线、面、体”之间的联系，引导学生整体把握知识。】

一、探究新知

【课件出示】

1.请同学们观察这三幅图，说说你发现了什么？

2.尝试用数学语言概括上面三幅图吗？

预设1：第1幅图，蜈蚣形的风筝在天空飞，很多小点在天空连成了一条线。

小结：当点在做运动的时候，它的轨迹形成了一条线，我们可以说“点动成线”。就像美丽的流星，它在划过夜空时就形成了一条条美丽的线。

预设2：第2幅图，汽车的雨刷在动，雨刷可以看成一条线，它在摆动时，形成了一个扇形的面。

小结：当一条线在做运动的时候，它的轨迹形成了一个面，我们可以说“线动成面”。就像汽车的雨刷器，它在做旋转运动时，就形成了一个扇形的面。

预设3：第3幅图，长方形的旋转门在转动，转动一圈，就形成了一个圆柱。

小结：同学们说得对，这个长方形的旋转门，绕着门柱旋转运动的时候，可以形成一个圆柱。

3.例举你们在生活中遇到过类似的现象吗？

预设1：下雨时屋檐流下来的雨水连成一条条线。

预设2：用粉笔平放着画一笔，就可以得到一个面。

预设3：在桌面上轻轻转动竖立的硬币，会形成一个球体。

……

4.尝试总结一下“点、线、面、体”之间的关系吗？

学生在教师的引导下总结：点动成线，线动成面，面动成体。

学习任务二：体会由平面图形旋转成立体图形的过程。

【设计意图：教师关注学生个性化的体验，组织学生开展操作活动，体会“面动成体”。

在具体情境观察的基础上，设计了一个实践操作活动，通过快速旋转长方形和三角形形状的小旗，结合空间想象，引导学生经历由面旋转成圆柱、圆锥的活动，体会圆柱和圆锥的形成过程，体会面与体之间的关系，发展学生的空间观念。】