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《测量——吨的认识》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学三年级上册

一、设计思路

本节课《测量——吨的认识》旨在帮助学生建立对质量单位“吨”的概念理解。设计思路围绕生活情境、动手操作、小组合作三个核心环节展开。首先，通过引入学生熟悉的生活场景，如货车的载重、大象的体重等，激发学生兴趣；其次，通过动手实践，如称量不同重量的物品，让学生直观感受“吨”的大小；最后，组织小组讨论，引导学生分享感受和发现，深化对“吨”的理解，达到巩固知识、培养思维能力的目的。整个教学过程注重学生主体地位，强调实践与思考相结合，以提升学生的数学素养。

二、核心素养目标

1.数感与符号意识：通过认识吨这个质量单位，增强学生对大数概念的感知，提高使用数学符号表示物体质量的能力。

2.空间观念与几何直观：通过实际测量和观察，培养学生对物体重量大小的直观判断能力。

3.数据分析观念：学会收集、整理和解释物体质量的数据，发展学生的数据分析能力。

4.应用与创新：鼓励学生将吨的概念应用于实际生活中，解决生活中的质量问题，培养创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过长度单位（如米、厘米）和质量单位（如克、千克）的基础知识，对物体的轻重有了初步的认识和比较能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围世界充满好奇心，对生活中的大小、长短、轻重等概念有浓厚的兴趣。他们在操作性和直观性强的活动中学习效果更佳，喜欢通过动手实践来理解和掌握知识。此外，学生间的合作学习能激发他们的学习热情和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对“吨”这一较大的质量单位缺乏直观感受，难以将其与日常生活中接触到的物体重量相联系。

-在实际测量中，可能难以把握测量的精确性和一致性。

-将理论知识应用于实际问题时，可能存在理解上的困难，需要通过实际操作来加深理解。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、测量工具（电子秤、台秤）、实物模型（如小汽车模型、动物模型等）。

-课程平台：学校教学管理系统、在线教育平台。

-信息化资源：教学课件、动画演示、教学视频。

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、实物操作演示。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《测量——吨的认识》预习资料，包括介绍吨的概念和生活中的应用实例。

-设计预习问题：如“你能找到生活中哪些物品的重量接近一吨？它们有什么共同特征？”

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据提供的资料，了解吨的基本概念。

-思考预习问题：学生结合生活经验，思考预习问题，并记录下自己的发现。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，增强学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生交流和教师监控。

-作用与目的：

-为课堂学习打下基础，帮助学生建立对吨的基本认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示一辆载重一吨的卡车，引入吨的概念。

-讲解知识点：详细解释吨的定义，并展示如何将吨转换为千克和克。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生估算并称量不同物品的重量，体验吨的实际意义。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生聆听讲解，思考吨与千克、克的关系。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，动手操作，体验测量的过程。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解吨的概念，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过实际操作，让学生感受吨的实际重量。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-突破重点：理解吨的概念，掌握吨与千克、克的换算。

-解决难点：通过实践操作，让学生对吨有直观的认识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：设计关于吨的应用题，让学生将所学知识应用于实际情境。

-提供拓展资源：提供相关网站链接，让学生了解更多关于质量单位的知识。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，加深对吨的理解。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索质量单位的相关知识。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结自己在理解吨的概念上的收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立解决问题的能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

-作用