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“大思政课”视域下高校思政课实践教学的现实困境与实施路径

摘要：高校思想政治理论课实践教学是践行“大思政课”理念的重要平台，也是联通思政小课堂与社会大课堂的重要方式。“大思政课”视域下，高校思政课实践教学改革还面临着教育主体认知局限化、育人模式单一化、活动内容同质化、协同机制条块化等问题。在“大思政课”理念指导下，思政课实践教学改革必须深入推进实践教学课程化建设、构筑协同育人新格局、善用新媒体新技术、建立实践教学长效机制，着力提升思政课实践教学的实效性。

关键词：“大思政课”；高校思政课；实践教学；教学改革

一、引言

作为落实立德树人根本任务、承担铸魂育人时代使命的关键课程，高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）一直倍受党和国家的重视。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出，“全党全社会努力办好思政课”[1]。这其中蕴含了“大思政课”的指向，尤其是要注重举全社会之力办好思政课，通过纵向衔接和横向协同全面加强思政课的建设。2021年3月，在看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员时，习近平总书记第一次明确指出，“‘大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来”，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”[2]。由此，“大思政课“建设引发社会各界强烈反响。2022年7月，教育部等十部门印发了《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，明确提出要“善用社会大课堂”“建好用好实践教学基地”，对于推进“大思政课”建设做出系统规划和战略部署。

理念是行动的先导。“大思政课”理念的提出，为新时代推进思政课改革提出了新要求、指明了新方向、提供了新动力。作为将理论教学延展到实践场域的教学样态，思政课实践教学业已成为践行“大思政课”理念的重要平台。回顾与审视高校思政课建设发展状态与实践成效，明晰与强化实践教学在思政课中的功能与定位，剖析与阐明“大思政课”视域下思政课实践教学面临的现实困境与实践路径，是时代之需求、发展之诉求，更是育人之追求。

二、“大思政课“建设对高校思政课实践教学提出新要求

习近平总书记在湖南大学岳麓书院考察调研时强调，“要把课堂教学和实践教学有机结合起来”[3]。实践教学作为思政课的重要组成部分，是连接思政小课堂同社会大课堂的重要纽带。“大思政课”强调要把思政课与社会生活结合起来，跟现实结合起来。“大思政课”视域下开展实践教学，要立足于整个时代基础之上，把国家维度、民族维度、社会维度作为构建思政课实践教学的现实出发点，表征为大视野、大融入、大协同，进一步突破了时间和空间的限制，从横向和纵向2个向度延展了“场域”和“时间域”，着力构筑起横向贯通和纵向衔接的多维立体时空大课堂，教育引导大学生在参与各种形式的实践活动过程中将教材的理论概念转化为真知的自觉意识，启迪大学生运用马克思主义基本原理透视一切真假、善恶、美丑的社会万象，以期实现思政课铸魂育人的根本目标。“大思政课”标示着我国思政课实践教学未来的发展方向，也为高校全面落实立德树人根本任务、强化实践育人机制建设提供了新指向。

（一）思政课实践教学要具备“空间的广度”

经过长期接续奋斗，我们终于打赢了脱贫攻坚战，消除了绝对贫困，中华民族“民亦劳止，汔可小康”的千年小康梦想，终于在新时代各族人民的接续奋斗中成为现实，中国共产党如期实现了第一个百年奋斗目标，取得了彪炳史册的历史性成就。站在新的历史起点上，党的二十大报告提出，“要以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”[4]。作为铸魂育人的关键课程，思政课实践教学的设计首先要具备“空间的广度”，能够统筹把握中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，即胸怀“两个大局”。因此，一方面，要为大学生讲清楚当代中国正处于近代以来最好的发展时期，我们的底气在于中国特色社会主义进入新时代，党和国家各项事业取得了前所未有的非凡成就，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，广大青年生逢其时，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。另一方面，不容忽视的是，当前世界格局加速演变，不稳定、不确定性因素更加突出，经济全球化遭遇“逆风逆流”、世界经济复苏乏力、恐怖主义威胁、粮食和能源安全等多重危机叠加，使得我国发展面临的国内外形势更加错综复杂，意识形态斗争任务更加复杂、更加艰巨。应该如何应对“世界之变、时代之变、历史之变”？思政课实践教学作为铸魂育人的关键课程，要不断增强时代感，不断扩展学生的全局视野，着力培养学生的实践素养，将“批判的武器”转化为“武器的批判”，持续强化洞察和解决问题的能力。

（二）思政课实践教学要具备“时间的厚度”

历史、现实、未来是相通的[5]。习近平总书记强调，“要树立大历史观、大时代观”[6]。思政课实践教学的设计要具备“时间的厚度”，要具有高远的视野和宏大的气魄，要善于从历史长河、时代大