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“工业药剂学”教学中的知识点整合重组思路探析

摘?要：文章主要探讨了“工业药剂学”教学中的知识点整合重组思路。根据“工业药剂学”的课程特点和内容分布，在教学中挖掘知识点间的内在关系，对知识点进行整合重组，构建系统的强逻辑型知识体系。在此基础上，通过教学中的实际应用来验证其效果。通过知识点的整合重组，建立起了内在逻辑法、异同关联法、生活辐射法、聚类分析法等“工业药剂学”的知识点梳理思路。这些知识点梳理的思路通过实际教学应用，使学生对“工业药剂学”知识点综合应用能力得到了明显提升，学生对授课教师教学的认可和接纳度明显提高。对“工业药剂学”知识点进行整合重组，能使学生更准确、更系统、更完整、更牢固地掌握相关知识点，从而提高学习效果，是一种值得推广的教学方法。

关键词：工业药剂学；知识点；整合重组；教学改革

一、引言

“工业药剂学”是药物制剂理论与工业化生产实践相结合的一门应用型课程，为药学、制药工程等专业本科生和研究生的主干课程[1]。“工业药剂学”既是研习药物制剂理论的核心，又是了解掌握剂型生产实践技术的关键[1-3]。通过“工业药剂学”的系统学习，能培养具有药物剂型和制剂的设计、制备和生产以及质量控制、合理应用等方面的理论知识和技能的专业人才，奠定其从事科学研究、产品研发以及工业化生产等药学工作的基础。然而，从课程内容看，该课程除了延续了药剂学的基本内容外，还集成了粉碎、过筛、混合、制粒等制剂单元操作和设备知识，因此，该课程的内容宽泛、知识点庞杂[3-4]。若以逐个知识点进行独立地机械学习，冗杂的知识点，不仅会导致学生因枯燥、精神疲劳式抵触而降低学习效率和失去学习兴趣，且使学生难以从整体角度把握知识点的内涵本质及深层次联系而妨碍创新思维的培养。近年来，为了更好的发挥“工业药剂学”的人才培养功能，笔者根据该课程自身的知识特点，通过挖掘各知识点的内在联系，将各知识点利用内在逻辑法、异同关联法、生活辐射法、聚类分析法等进行了整合重组，使该课程零散的知识点能较好地串成线、构成面，从而构建系统的强逻辑型知识体系。经过本校制药工程专业本科生的教学实践验证，效果显著。

二、方法

（一）“工业药剂学”知识点整合重组方法体系的构建

1．利用内在逻辑关系对知识点进行整合重组

“工业药剂学”的剂型既涉及溶液剂、混悬剂等液体制剂，又涵盖糊剂、膏剂等半固体制剂，同时还包括散剂、颗粒剂、膠囊剂、丸剂和片剂等固体制剂。若分散学习，学生不仅容易混淆和遗忘知识点，而且对于制剂研发过程中最佳剂型的设计和选择也无所适从[4-5]。利用学生已储备的物态变化等知识，从物相的角度对不同剂型的组成成分进行升华拓展。不仅将液体制剂定义为由固相和液相构成，而且根据固体制剂中也含水分的这一客观事实，将其组成也处理成由固相和液相构成。以此为基础，将不同剂型概括为组成的相均相同。基于该思路，各剂型间的差异可广义地理解为仅仅因构成剂型的液相和固相的相对比例不同，导致其宏观物态变化、体积改变和微观的分子聚集方式相异而诱变塑造呈现出了不同的剂型。运用“相变诱发形变”这一内在逻辑关系，能巧妙地将各剂型转化为“一种组成（均由固相和液相组成）、三番变化（形态由“液体-半固体-固体”变化；药物由“离子-微粒-粉末”变化；由“散剂-颗粒-片状-囊状”的体积和形状的变化）”来加以概括和整合重组，从而构建起了不同剂型间的一种知识体系新连接网络（构建思路见图1）。基于该知识点网络，不仅能推导演绎固体制剂因液相比例低和药物分散程度小等特点而比液体制剂稳定的理论知识，而且能诠释溶液剂由于其分子或离子态药物微观聚集形式恰好为机体的吸收状态而比固体制剂起效速度快的客观事实，从而为不同剂型稳定性和药代动力学特点的推理演绎记忆法形成奠定了基础。

2．利用异同关联法对知识点进行整合重组

异同关联法是指存在共性和差异的两者之间，选取一定的角度将两者进行配对比较，找出其共同和差异之处，从而对两者进行关联性区分的一种方法。该方法在知识点梳理的教学过程中应用，能够整合重组知识点的联系网络，使易混淆的知识点能够得到清晰的辨识和准确的记忆。从整个“工业药剂学”的教学内容来看，其易混淆且存在密切联系的知识点主要包括不同剂型中的同种辅料所表现出的不同作用、相同构成成分的不同比例所形成的不同剂型、相同组成成分的同种剂型的不同制备工艺、不同剂型的相同和相异的制备单元和器械，不同剂型的相同和相异的质量要求和质量评价方法，以及不同工艺方法相同和相异的原理等类型。例如：药物增溶的方法中，增溶剂和助溶剂是易混淆知识点，通过异常关联法可以辨识其相同点均是加入第三物质来增溶，但是，助溶剂是通过化学反应来形成聚合物或络合物而增溶，增溶剂却是通过表面活性剂的物理变化来形成胶束而增溶。乳剂制备过程中的干胶法和湿胶法，其共同点是均需形成初乳，初乳形成过程