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Module1Unit2Imeatinghamburgersandchips(说课稿)-2024-2025学年外研版(一起)英语三年级上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、教材分析
“Module1Unit2Imeatinghamburgersandchips(说课稿)-2024-2025学年外研版(一起)英语三年级上册”本节课选自外研版英语三年级上册第一模块第二单元。本单元主要围绕食物这一主题展开,通过介绍不同食物的名称和描述正在进行的动作,培养学生的日常口语交际能力。本节课的核心句型是“Imeating...”,旨在让学生学会表达自己正在进行的饮食活动。教材内容贴近学生生活,易于激发学生的学习兴趣和参与度,符合三年级学生的认知水平和语言学习需求。
二、核心素养目标
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够正确使用“Imeating...”句型描述自己正在进行的饮食活动,并能识别和运用与本单元相关的食物名词。
2.文化意识:培养学生对健康饮食的认知,了解不同食物的文化背景。
3.思维品质:通过课堂活动,训练学生的观察、分析和概括能力,提高其在实际情境中运用英语解决问题的能力。
4.学习能力:激发学生对英语学习的兴趣,培养学生主动参与、合作学习的意识,提高自主学习能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了一些基本的英语问候语和自我介绍。
-掌握了一些简单食物的英文名称,如“apple”、“banana”等。
-能够用简单的英语句型描述自己的行为,如“Iam...”。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对食物话题通常有较高的兴趣,因为食物与他们的日常生活密切相关。
-三年级学生具备一定的英语基础,能够接受新知识并尝试运用。
-学生喜欢互动性强、游戏化的学习方式,对视觉和听觉刺激反应敏感。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能对“Imeating...”这一句型的使用不够熟练,需要反复练习。
-部分学生可能对某些食物的英文表达感到陌生,需要通过图片和实物辅助记忆。
-在实际交流中,学生可能因为紧张或缺乏自信而难以流利地运用所学句型和词汇。
四、教学资源
-外研版英语三年级上册教材
-多媒体教学设备(投影仪、电脑)
-食物图片卡片
-简易食物模型
-课堂活动卡片
-英语学习歌曲和视频
-白板和彩色粉笔
-学生练习册
-教师教学参考书
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-开场使用简单的英语问候,如“Hello,everyone.Howareyou?”,与学生进行互动。
-利用多媒体展示一幅食物图片,引导学生用中文描述图片中的食物。
-提问:“DoyouknowhowtosaythesefoodsinEnglish?”,自然过渡到本课主题。
2.讲授新知(20分钟)
-使用PPT展示本课的核心句型“Imeating...”和食物词汇。
-通过示范朗读和领读,让学生模仿并练习句型和词汇。
-分组活动,让学生用“Imeating...”句型和食物词汇进行角色扮演,模拟餐馆场景。
-引导学生注意食物名词和动词的搭配使用。
3.巩固练习(10分钟)
-分发食物图片卡片,学生抽取卡片并用“Imeating...”句型描述。
-教师提问,学生快速回答,如:“Whatareyoueating?”,学生回答:“Imeatinghamburgersandchips.”
-进行小组竞赛,看哪个小组能够最快正确地用英语描述图片中的食物。
4.课堂小结(5分钟)
-回顾本节课学习的句型和词汇,教师提问,学生回答。
-强调在描述食物时使用“Imeating...”句型的重要性。
-鼓励学生在日常生活中尝试用英语描述正在进行的饮食活动。
5.作业布置(5分钟)
-布置作业:用“Imeating...”句型和本节课学习的食物词汇,写一篇小短文,描述自己的午餐或晚餐。
-提醒学生复习本节课的内容,并为下节课做好准备。
六、学生学习效果
学生学习效果显著,具体体现在以下几个方面:
1.学生能够熟练运用“Imeating...”句型描述自己正在进行的饮食活动,如“Imeatinghamburgersandchips”。
2.学生掌握了本单元的食物词汇,如“hamburger”、“chips”、“icecream”等,并能正确拼读和书写。
3.学生通过角色扮演和小组竞赛等活动,提高了口语表达能力和团队合作意识。
4.学生能够在日常生活中主动运用所学句型和词汇,如在
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