Module 1 Unit 2 Im eating hamburgers and chips （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册.docxVIP

Module1Unit2Imeatinghamburgersandchips（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“Module1Unit2Imeatinghamburgersandchips（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册”本节课选自外研版英语三年级上册第一模块第二单元。本单元主要围绕食物这一主题展开，通过介绍不同食物的名称和描述正在进行的动作，培养学生的日常口语交际能力。本节课的核心句型是“Imeating...”，旨在让学生学会表达自己正在进行的饮食活动。教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣和参与度，符合三年级学生的认知水平和语言学习需求。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确使用“Imeating...”句型描述自己正在进行的饮食活动，并能识别和运用与本单元相关的食物名词。

2.文化意识：培养学生对健康饮食的认知，了解不同食物的文化背景。

3.思维品质：通过课堂活动，训练学生的观察、分析和概括能力，提高其在实际情境中运用英语解决问题的能力。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生主动参与、合作学习的意识，提高自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语问候语和自我介绍。

-掌握了一些简单食物的英文名称，如“apple”、“banana”等。

-能够用简单的英语句型描述自己的行为，如“Iam...”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对食物话题通常有较高的兴趣，因为食物与他们的日常生活密切相关。

-三年级学生具备一定的英语基础，能够接受新知识并尝试运用。

-学生喜欢互动性强、游戏化的学习方式，对视觉和听觉刺激反应敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对“Imeating...”这一句型的使用不够熟练，需要反复练习。

-部分学生可能对某些食物的英文表达感到陌生，需要通过图片和实物辅助记忆。

-在实际交流中，学生可能因为紧张或缺乏自信而难以流利地运用所学句型和词汇。

四、教学资源

-外研版英语三年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-食物图片卡片

-简易食物模型

-课堂活动卡片

-英语学习歌曲和视频

-白板和彩色粉笔

-学生练习册

-教师教学参考书

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场使用简单的英语问候，如“Hello,everyone.Howareyou?”，与学生进行互动。

-利用多媒体展示一幅食物图片，引导学生用中文描述图片中的食物。

-提问：“DoyouknowhowtosaythesefoodsinEnglish?”，自然过渡到本课主题。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示本课的核心句型“Imeating...”和食物词汇。

-通过示范朗读和领读，让学生模仿并练习句型和词汇。

-分组活动，让学生用“Imeating...”句型和食物词汇进行角色扮演，模拟餐馆场景。

-引导学生注意食物名词和动词的搭配使用。

3.巩固练习（10分钟）

-分发食物图片卡片，学生抽取卡片并用“Imeating...”句型描述。

-教师提问，学生快速回答，如：“Whatareyoueating?”，学生回答：“Imeatinghamburgersandchips.”

-进行小组竞赛，看哪个小组能够最快正确地用英语描述图片中的食物。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的句型和词汇，教师提问，学生回答。

-强调在描述食物时使用“Imeating...”句型的重要性。

-鼓励学生在日常生活中尝试用英语描述正在进行的饮食活动。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：用“Imeating...”句型和本节课学习的食物词汇，写一篇小短文，描述自己的午餐或晚餐。

-提醒学生复习本节课的内容，并为下节课做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用“Imeating...”句型描述自己正在进行的饮食活动，如“Imeatinghamburgersandchips”。

2.学生掌握了本单元的食物词汇，如“hamburger”、“chips”、“icecream”等，并能正确拼读和书写。

3.学生通过角色扮演和小组竞赛等活动，提高了口语表达能力和团队合作意识。

4.学生能够在日常生活中主动运用所学句型和词汇，如在