Unit 1 Nature in the balance Integrated skills 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版(2020)必修第三册[001].docxVIP

Unit1NatureinthebalanceIntegratedskills说课稿-2023-2024学年高中英语译林版(2020)必修第三册

一、设计意图

本节课的设计意图旨在通过“Unit1NatureinthebalanceIntegratedskills”这一章节的学习，让学生在掌握高中英语译林版必修第三册相关知识点的基础上，提高学生的综合语言运用能力。通过听力、口语、阅读和写作的训练，使学生能够理解并运用本单元所学的关于自然平衡的知识，培养他们关爱自然、保护环境的意识，同时提高学生的跨文化交际能力。

二篇直接输出：

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析立足于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。通过学习本单元，学生将提升对自然平衡相关词汇、句型的掌握，增强听力理解和口语表达能力；培养对自然环境保护的认知和尊重，提高跨文化意识；激发批判性和创造性思维，探讨人与自然和谐共生的途径；同时，通过自主学习与合作学习，发展解决问题的策略，提升学习效率与自我管理能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语语法结构和词汇，具备了一定的听、说、读、写能力。在前面的单元中，他们已经接触过一些关于环境保护的基础知识，对自然平衡的概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对自然环境有一定的关注，对于保护自然平衡的话题感兴趣。他们在英语学习方面具备一定的自学能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。学生的个性化学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本单元学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对专业词汇的掌握不足，影响理解深度。

-在听力材料中，对于不同口音和语速的适应能力有限。

-口语表达时，可能难以准确、流畅地运用所学语言知识表达个人观点。

-在写作方面，可能缺乏逻辑性和连贯性，难以准确表达复杂的观点。

-需要更多的自主学习和探究，这可能对一些学生来说是一个挑战。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、音响设备、投影仪

-软件资源：MicrosoftPowerPoint、音频播放软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：课文电子版、相关主题视频资料、在线词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式问答、案例分析

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于自然平衡的短视频，展示美丽的自然景色和因破坏导致的生态问题对比。

-提出问题：让学生观察视频，并提出问题：“Whatistheimportanceofnatureinthebalance?Canyougiveexamplesofhowhumanactivitiesaffectnature?”

-预期效果：激发学生对自然平衡话题的兴趣，引发思考。

2.讲授新课（15分钟）

-展示课文标题和主题图片，引导学生预测课文内容。

-带领学生学习课文中的关键词汇和短语，如“ecosystem,biodiversity,pollution,conservation”等。

-分段讲解课文，解释难点和重点句子，如：“ThebalanceofnatureiscrucialforthesurvivalofalllivingbeingsonEarth.”

-用图示或案例解释自然平衡的概念，如食物链、生态循环等。

-用时：每部分约5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-听力练习：播放课文相关的听力材料，让学生回答问题，检验理解程度。

-口语练习：分组讨论，让学生用课文中的词汇和句型讨论自然平衡的重要性。

-写作练习：给出一个关于自然平衡的写作题目，让学生快速写下自己的想法。

-用时：每部分约3-4分钟。

4.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论以下问题：“Howcanweprotectnatureandmaintainthebalanceofecosystems?”

-角色扮演：学生扮演不同角色（如环保专家、政府官员、普通公民等），就如何保护环境提出建议。

-提问和回答：教师提问，学生回答，如：“Whatarethemainthreatstothebalanceofnature?”

-用时：每部分约3-4分钟。

5.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调自然平衡的重要性。

-学生分享在课堂活动中的收获和感受。

-教师提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

6.作业布置（1分钟）

-布置相关