5《七律·长征》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

5《七律·长征》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《七律·长征》是2024-2025学年统编版语文六年级上册中的一篇课文。本诗为毛泽东同志所作，通过描绘红军长征的壮丽场景，展现了革命先烈的英雄气概和革命精神。课文内容丰富，意蕴深远，旨在培养学生的文学素养、审美能力和爱国主义情操。本诗与学生的生活实际相距较远，教学时应注重引导学生理解诗歌的背景和内涵，激发学生的情感共鸣，提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《七律·长征》，使学生能够理解并运用诗歌中的关键词句，提高学生运用语言表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌感受历史事件的能力，激发学生的想象力和创造力，提升学生分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解长征这一重要历史事件，感受革命文化，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，通过朗读、背诵等方式，体验诗歌的韵律美和情感美，激发学生的创造潜能。

学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文学作品。在能力方面，学生已经能够进行简单的文学鉴赏，但还需进一步培养对诗歌的深入理解和欣赏能力。在素质方面，学生具备一定的历史知识，但对长征的了解可能较为粗浅，需要通过本节课的学习来加深认识。

行为习惯方面，六年级学生已经形成了较好的学习习惯，能够遵守课堂纪律，积极参与讨论。然而，由于诗歌距离现代生活较远，学生可能会对诗歌中的意象和表达方式感到陌生，需要教师引导他们通过生活实际来理解和感悟诗歌。

在学习本诗时，学生的知识背景、认知能力和情感态度将对课程学习产生一定的影响。学生对于诗歌的陌生感可能会影响他们的学习兴趣和积极性，因此，教师需要通过生动有趣的教学方式激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。同时，通过引导学生联系自己的生活经验和情感体验，可以加深学生对诗歌的理解和感受，提高学习效果。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：教学PPT、课文朗读音频

3.课程平台：校园网络学习平台

4.信息化资源：电子版课文、相关历史背景资料

5.教学手段：互动式讨论、小组合作学习、诗歌朗诵、情境创设

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段红军长征的纪录片片段，让学生初步感受长征的艰苦卓绝和英勇无畏。

2.提出问题：请问大家看完这段视频有什么感想？红军长征给你们留下了什么印象？

3.引导学生分享感受，进而引出本节课的主题《七律·长征》。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者：简要介绍毛泽东同志及其在长征时期的历史背景。

2.解析诗歌：逐句解读《七律·长征》，引导学生理解诗歌中的意象和表达的情感。

-用时5分钟，让学生自读诗歌，标注不理解的词句。

-用时5分钟，教师逐句讲解，解释关键词句和意象。

-用时5分钟，学生跟随教师朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的某个具体意象或情感，每组准备分享讨论成果。

-用时5分钟，小组内讨论。

2.分享成果：每组选代表分享讨论成果，其他学生倾听并给予反馈。

-用时5分钟，各小组代表分享。

四、巩固练习（10分钟）

1.完成练习：教师发放练习题，让学生根据诗歌内容回答问题，检验学生对诗歌的理解。

-用时5分钟，学生独立完成练习。

2.讨论答案：教师组织学生讨论练习题答案，共同解决疑问。

-用时5分钟，集体讨论。

五、课堂总结（5分钟）

1.回顾课程：教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提问反馈：教师提问学生，检查学生对课程内容的掌握情况。

3.布置作业：教师布置课后作业，要求学生进一步理解和感悟诗歌。

六、创新环节（5分钟）

1.情境创设：教师设计一个情境，让学生扮演红军战士，用自己的语言描述长征途中的某个场景或情感。

-用时5分钟，学生分组准备并表演。

整个教学过程设计注重师生互动，通过讨论、分享、练习等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握诗歌内容，同时培养他们的审美鉴赏能力和思维发展能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗歌：《七律·长征》之外，还可以介绍毛泽东同志的其他诗词，如《沁园春·雪》、《浪淘沙·北戴河》等，以及同期其他诗人的作品，如贺敬之的《回延安》、郭沫若的《七律·人民解放军占领南京》等。

-历史资料：提供关于长征的历史背景资料，包括长征的起因、路线、重要历史事件等。

-影视作品：推荐观看反映长征