7《包身工》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docxVIP

7《包身工》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7《包身工》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

课程基本信息

1.课程名称：《包身工》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二语文选择性必修中册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《包身工》中的语言特色，提高学生准确、生动地表达自己观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解《包身工》的社会背景和主题，培养其批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《包身工》，使学生了解近现代中国工人阶级的生活状况，增强对国家历史和文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：让学生感受文学作品的审美价值，培养对文学作品的鉴赏力和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些现代文学作品，对文学的基本概念和元素有了初步的了解。

-学生对近现代中国的历史背景有一定的认识，能够联系社会背景分析文学作品。

-学生具备一定的文本分析能力，能够识别文学作品中的人物、情节和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学作品充满好奇，对揭示社会现实的文学作品更感兴趣。

-学生具备一定的批判性思维能力，能够对文学作品进行深度解读。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《包身工》中的方言词汇和特定历史时期的语言表达感到陌生，影响理解。

-学生可能难以把握作品中的深层含义，需要引导挖掘主题和象征意义。

-学生可能对作品中的社会问题缺乏足够的背景知识，需要教师提供适当的补充和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《包身工》课文及相关背景资料。

2.辅助材料：准备相关历史背景的纪录片片段，以及工人生活状况的图片资料。

3.教学工具：准备投影仪和音响设备，用于播放视频和音频资料。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论形式，以便于课堂互动和分组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《包身工》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《包身工》是什么作品吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于工人阶级生活的图片或视频片段，让学生初步感受工人阶级的历史背景和生存状态。

-简短介绍《包身工》的基本内容和其在文学史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《包身工》文学价值讲解（10分钟）

目标：让学生了解《包身工》的文学价值和历史背景。

过程：

-讲解《包身工》的作者背景，包括写作时期和社会背景。

-详细介绍《包身工》的文学风格和语言特点，使用文本摘录帮助学生理解。

-通过分析作品中的典型人物和情节，让学生更好地理解作品的社会批判意义。

3.《包身工》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《包身工》的文学特性和社会意义。

过程：

-选择《包身工》中的几个典型片段进行分析。

-详细介绍每个片段的情节、人物和象征意义，让学生全面了解作品的艺术成就。

-引导学生思考这些片段对理解工人阶级生活状态的意义，以及作品对社会变革的影响。

-小组讨论：让学生分组讨论《包身工》所揭示的社会问题及其现实意义，并提出自己的看法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《包身工》中的一个主题或人物进行深入讨论。

-小组内讨论该主题或人物的形象、意义以及作品给予的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《包身工》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题或人物的分析和自己的见解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《包身工》的文学价值和社会意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《包身工》的文学风格、人物形象、社会背景等。

-强调《包身工》在文学史上的地位和对当代社会的启示作用，鼓励学生进一步探索文学作品。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《包身工》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。