6《秋天的雨》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

6《秋天的雨》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

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设计思路

本节课以统编版三年级上册语文《秋天的雨》一文为核心，结合学生的认知水平和兴趣点，设计以下教学思路：首先，通过图片展示和情境创设导入课文，激发学生对秋天景色的好奇心和兴趣；其次，引导学生通过朗读、默读、分角色朗读等多种形式，感知课文内容，理解课文意义；接着，通过对重点词语和句子的解析，帮助学生掌握课文的语言表达技巧；最后，通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。整个教学过程注重培养学生的观察、想象、表达和思维能力，使学生在愉快的氛围中学习语文。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《秋天的雨》，使学生能够理解并运用文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析，发现秋天的特点，提升学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解秋天的传统习俗和文化内涵，增强学生对中国传统文化的认识和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感悟和欣赏能力，激发学生创造性地描绘秋天景色的想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些关于四季变化的基本知识，能够识别秋天的特征，如树叶变色、天气转凉等。

-学生对《秋天的雨》以外的古诗文中关于秋天的描述有所了解，具备一定的文学常识。

-学生已经具备初步的朗读、默读和词语理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然现象充满好奇，对秋天的景色和变化感兴趣，易于激发学习热情。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够通过观察周围环境来理解课文内容。

-学生的学习风格多样，有的喜欢互动讨论，有的偏好独立思考，有的喜欢通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的比喻、拟人等修辞手法时遇到困难。

-对课文中的生字词和复杂句子结构可能存在理解障碍。

-在进行文学鉴赏时，学生可能难以深入理解作者的情感表达和创作意图。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授引导学习，以讨论深化理解。

2.设计课堂活动如下：通过角色扮演让学生模拟文中角色，体验课文情境；利用思维导图进行课文内容的总结和复述；开展小组合作，讨论秋天的特点和个人感受。

3.教学媒体使用：运用多媒体展示秋天的图片和视频，增强直观感受；利用电子白板进行互动教学，如填空、连线等游戏，提高学生的参与度。

教学过程

1.导入新课

-（板书课题《秋天的雨》）同学们，你们知道秋天有什么特点吗？（学生回答）是的，秋天有金黄的树叶、收获的季节、凉爽的天气。今天，我们要学习一篇关于秋天的课文《秋天的雨》。

2.初读课文

-请同学们翻到课本第35页，自由地朗读课文《秋天的雨》，注意读准字音，读通句子。边读边思考：课文描绘了秋天的哪些景象？

3.课文内容探究

-（1）请同学们再次朗读课文，找出课文中描绘的秋天景象的句子，并在旁边做标记。

-（2）请同学们分享自己找到的句子，并用自己的话描述这些景象。（学生回答）

-（3）教师引导同学们分析：课文为什么用“秋天的雨”作为标题？这里的“雨”有什么特别之处？

-（4）教师总结：课文通过描绘秋天的雨，展现了秋天的美丽和丰收，表达了作者对秋天的喜爱之情。

4.突出全文侧重点

-（1）请同学们重点朗读课文第2-4自然段，思考：这几段分别描绘了秋天的哪些景色？

-（2）教师引导同学们分析：这几段中，哪些词语或句子给你留下了深刻的印象？为什么？

-（3）教师总结：课文通过描绘秋天的雨、树林、田野等景色，突出了秋天的丰收和美丽。

5.语言品味与表达

-（1）请同学们仔细观察课文插图，描述一下你看到的秋天的景象。

-（2）教师引导同学们品味课文中的比喻、拟人等修辞手法，讨论这些手法如何生动地描绘出秋天的特点。

-（3）请同学们模仿课文中的修辞手法，用比喻、拟人等方式表达自己对秋天的感受。

6.课堂活动

-（1）角色扮演：请同学们分成小组，每组选择课文中的一个角色（如雨、大树、小草等），用自己的语言和动作表达角色的心情和感受。

-（2）小组讨论：请同学们在小组内讨论，如何将课文中的秋天景色用一幅画表现出来。

7.课堂小结

-同学们，通过今天的学习，我们知道了秋天的雨给大自然带来了美丽和丰收。课文用生动形象的语言描绘了秋天的景色，让我们感受到了作者对秋天的喜爱。希望大家在今后的生活中，也能用心去感受大自然的美好。

8.课后作业

-（1）熟读课文《秋天的雨》，巩固生字词。

-（2）结合课文内