Module 5 Unit 2 I go home at 5（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册.docxVIP

Module5Unit2Igohomeat5（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语二年级上册Module5Unit2Igohomeat5。本节课主要学习关于日常活动的时间表达，以及询问和回答关于日常活动时间的问题。具体内容包括：掌握关键词汇“gohome,at5oclock,intheevening”等，以及句型“Igohomeat5oclockintheevening”。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的日常活动时间表达与学生在之前学习过的关于时间的基础知识相联系，如数字1-12的读写，以及“inthemorning,intheafternoon”等时间表达。通过本节课的学习，学生将能够在日常生活中运用所学知识，询问和描述自己的日常活动时间。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。语言能力方面，学生能够准确使用所学词汇和句型描述日常活动的时间，提高日常交流的流畅性和准确性。文化意识方面，通过学习与日常生活相关的话题，学生能够了解不同文化中时间的价值和对待方式。思维品质方面，鼓励学生在问答过程中，运用逻辑思维组织语言，提升分析和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将更好地理解和运用英语，增强跨文化交流的意识和能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并熟练运用关于时间的词汇，如“at5oclock,intheevening”等。

②学会使用句型“Igohomeat5oclockintheevening”进行自我介绍和询问他人日常活动时间。

2.教学难点

①区分并准确使用“inthemorning,intheafternoon,intheevening”等时间状语，以及正确表达具体时间。

②在实际交流中，灵活运用所学句型和词汇，针对不同情境进行问答，例如在询问他人活动时间时，能够自然地使用“Igohomeat...”句型，并注意语法的正确性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（一起）英语二年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与时间表达相关的图片和视频，如不同时间段的日常活动场景，以及教学PPT，以增强视觉效果和互动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，包括设置分组讨论区，确保学生能够进行有效的口语练习和互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括关于时间表达的词汇和句型的PPT和视频，明确要求学生预习时关注的内容。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你的日常作息时间吗？”，引导学生思考和准备。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主观看视频和PPT，学习新词汇和句型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语描述自己的日常作息时间。

提交预习成果：学生将预习笔记和学习心得通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，提升自学能力。

信息技术手段：利用微信群和在线资源，方便学生随时学习和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于孩子们不同时间活动的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解“at5oclock,intheevening”等词汇和“Igohomeat...”句型，给出例句。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话，询问和回答日常活动的时间。

解答疑问：对于学生在学习中出现的问题，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学到的词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述自己的日常活动时间。

提问与讨论：学生提出自己在学习中遇到的问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握重点词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于描述日常活动时间的书面作业，要求学生用本节课学到的词汇和句型。

提供拓展资源：提供一些关于不同国家时间文化差异的阅读材料，供学生进一步了解。

反馈作业情况：批改作业后，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生