第28课 改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册[001].docx

第28课改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版高中历史必修《中外历史纲要（上册）》第28课“改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就”为核心内容，针对高一学生的认知水平，我将采用以下设计思路：

1.以改革开放的历史背景为导入，引发学生对改革开放必要性和意义的学习兴趣。

2.通过梳理改革开放的重要事件、政策和举措，让学生了解社会主义现代化建设取得的巨大成就。

3.结合教材内容，分析改革开放对国家经济、政治、文化、科技等方面的影响，培养学生综合分析能力。

4.引导学生思考改革开放的成功经验，激发学生为国家和民族发展贡献力量。

5.以小组讨论、案例分析等形式，提高学生的课堂参与度和实践能力。

6.最后，通过课堂小结，使学生对改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就有更加深刻的认识。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维素养，通过分析改革开放的历史进程，提升学生的时间观念和空间观念。

2.增强学生的历史价值观，使学生认识到改革开放对国家和民族发展的深远意义。

3.提高学生的史料实证能力，通过史料分析和历史事件的解读，培养学生批判性思维和证据意识。

4.培养学生的历史解释能力，使学生能够从多角度、多层面理解和阐述改革开放的成就与挑战。

三、重点难点及解决办法

重点：改革开放的历史背景、重要事件、政策及其影响。

难点：改革开放对社会主义现代化建设具体成就的深入理解和分析。

解决办法与突破策略：

1.重点：通过多媒体展示改革开放前后的对比图片、视频资料，直观展示改革开放的必要性和意义，增强学生的感性认识。

2.难点：结合教材中的具体数据、图表和案例，详细讲解改革开放在不同领域的具体成就，如经济发展、科技进步、文化繁荣等。

3.采用问题驱动法，提出引导性问题，激发学生思考和讨论，帮助学生在互动中深化理解。

4.设计小组合作活动，让学生通过查阅资料、分析案例，自主探究改革开放的成就和挑战，教师适时给予指导和反馈。

5.在课堂小结时，通过思维导图或总结性板书，帮助学生梳理知识点，强化记忆和理解。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

??-讲授法：系统讲解改革开放的背景、过程和成就，确保学生掌握基础知识。

??-讨论法：组织课堂讨论，让学生分享对改革开放的理解和感悟，培养批判性思维。

??-案例分析法：通过分析具体案例，如深圳特区的建立，让学生深入了解改革开放的实际成效。

2.教学手段：

??-多媒体展示：利用PPT、视频等展示改革开放的历史资料，增强学生的直观感受。

??-教学软件应用：使用历史学习软件，提供互动学习体验，帮助学生巩固知识点。

??-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，提高学生的自主学习能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

??-激发兴趣：通过展示改革开放前后的生活对比图片，引导学生思考改革开放给中国带来的变化。

??-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的社会主义建设道路的探索，为学习本节课的改革开放和社会主义现代化建设打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

??-讲解新知：详细讲解改革开放的历史背景、重要事件和政策，如十一届三中全会、家庭联产承包责任制、国有企业改革等。

??-举例说明：通过具体案例，如深圳特区的设立和发展，帮助学生理解改革开放的具体措施和成效。

??-互动探究：组织学生讨论改革开放对个人、家庭、社会和国家的影响，引导学生从不同角度思考问题。

3.巩固练习（约15分钟）

??-学生活动：让学生根据教材内容，完成填空、选择等练习题，巩固对改革开放成就的理解。

??-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，确保学生掌握知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

??-对本节课的内容进行简要总结，强调改革开放对社会主义现代化建设的巨大贡献，以及学生在学习过程中应培养的核心素养。

5.作业布置（约5分钟）

??-布置课后作业：让学生撰写一篇关于改革开放对家乡变化的调查报告，培养学生的实践能力和历史思维素养。

六、学生学习效果

1.掌握知识：学生能够准确描述改革开放的历史背景、重要事件、政策及其影响，理解社会主义现代化建设的巨大成就。

2.历史思维：学生在学习过程中，能够运用历史思维分析改革开放前后社会变化，对改革开放的意义和作用有深刻的认识。

3.核心素养：

??-历史价值观：学生能够从改革开放的成就中感受到国家的强大和民族的振兴，增强国家认同感和民族自豪感。

??-史料实证：学生能够运用史