第1课《古诗二首 咏柳》（教学设计）二年级语文下册（统编版）.docx

课题

1古诗二首咏柳

统编版

二年级下册

第一单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆”等5个生字。

2.能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，注意语气和重音，并积累背诵。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。

学习

重难点

正确、流利地朗读古诗，想象画面。

学情分析

古诗教学以诵读为主，在教学中采取多种朗读形式：教师范读、自由朗读、同桌互读、师生对读等多种朗读方式，让整节课充满朗朗读书声，学生在自然而然的浸润中熟读成诵。

教学辅助

1.多媒体课件。

2.学生完成自主预习卡。

教学过程

看图想象春天的画面：

早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸。

师：同学们，我们来猜猜看这是什么？

生：柳树

揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。

二、走进任务，探索新知

学习任务一解诗题知诗人

1.理解题目

同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。此情此景，作者陶醉其中，不由得想歌颂这美好的春天。所以“咏”是什么意思？

生：歌咏

师：我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》(学生答：《咏鹅》)，“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说)

2.关于作者，你知道多少？

贺知章（659～约744）唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。证圣进士，官至秘书监。后还乡为道士。好饮酒，性狂放，与李白友善。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。

主要作品：《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。

2.题目“咏柳”是什么意思？咏：歌唱，赞美。咏柳，就是歌唱美柳树。

学习任务二读古诗懂节奏

1.自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几遍。

2.认读生字“妆”“丝绦”“裁”“剪”

“妆”翘舌音，“丝”“裁”平舌音。

“裁”换一换的方法识记。区别：载，栽。咏，泳。

3.指导朗读。

①音频范读。诗歌节奏如下：

碧玉/妆成/一/树高，万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁／裁出，二月/春风/似／剪刀。

边读边想象柳树的姿态，仿佛柳树就在自己的眼前，轻轻的，柔柔的，那么碧绿，那么美丽，用喜爱、惊叹的语气来读。

②学生自由读。

③集体交流。知名朗读古诗，纠正字音，学生之间互相作出评价。

4.作者是怎样歌颂柳树的呢？请大家再次轻声读古诗，画出不理解的词语。利用手中的工具书，查一查，理解诗句中词句的意思。

学习任务三释字词，明诗意

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

诗人眼中的人柳树什么样子？

妆：意思是装饰，打扮。丝：最后一横要托住上半部分。

绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

想象：远处看柳树想什么？

“一”“万”数量词，万条是指许多条。

理解重点词语意思后，引导学生串连诗意：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

设问：自答自问的形式，把二月春风比作剪刀，赋予了巧妙的想象，生动的刻画出春天的美好和大自然的工巧。

剪：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

引导交流：这句诗的那个地方更有新意？（“似剪刀”，诗人把春风写成了有生命、有创造力的人，说她用剪刀裁出了细细的柳叶。）

理解重点词语意思后，引导学生串连诗意：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！碧玉一样梳妆成的高高垂柳，千丝万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。

学习任务四想意境，悟诗情

1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅怎样的画面？

生：一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。

2.你觉得句中的哪个字用得好，说说你的理由。

生：上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

3.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？示例：将小草剪得像绿色的地毯；将枫树的叶子剪得像手掌……

它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。

本诗通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力，表达了诗人对春天的无限热爱。

4.再次朗读两首古诗，你发现这两首诗有哪些相同点，又有哪些不同之处？

相同点：

（1）两首诗都是描写了春天，呈现出一片万物复苏、欣欣向荣的动人景象。

（2）两首诗都出现了“