第一单元 第7课时 买新书（教学设计）三年级数学下册 北师大版.docx

第一单元第7节买新书教学设计

学校

授课班级

授课教师

学习目标

能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。

理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。

培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。

重点

能灵活运用不同方法解决生活中简单的问题。

难点

能用画图的方法解决分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。

学情分析

三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触，这也是一个难点面对这种实际情况，要达到预期的目标要求，就需要借助一些直观的教学方法。学生已经学会了三位数除以一位数的笔算，本节课主要内容是在解决问题的过程中理解连除、乘除混合式题目的运算顺序，并能正确的计算，在学习过程中，突出用画图的策略解决问题，逐步提高学生解决问题的能力。

核心素养

利用画图解决实际问题，进一步掌握数形结合的数学思想。培养学生探索意识和求异思维。

教学辅助

教学课件、学习任务单

教学过程

复习导入－－引“探究”

师：同学们，我们上节课学习了三位数除以两位数的计算，我们一起来做练习复习一下吧！

127÷9=325÷3=612÷9=

新知探究－－习“方法”

学习任务一：连除和乘除混合的两步运算

（一）观察主题图，找出数学信息（出示主题图）

师：观察主题图，你能获取哪些有效的数学信息？能提出哪些问题？（学生自由回答）

生：一共有200本书，要放在2个书架上，每个书架4层，求平均每层放多少本书？

师：这节课，我们就一起学习“买新书”遇到的新问题。（板书课题）

（二）自主探究

1.理解题意，寻找解题方法

师：我们该怎样用画图的方法表示出这个问题呢？大家根据自己的理解，用自己喜欢的方法画一画。

（学生自由发挥，老师巡视指导）

找学生分享展示自己画的图示，全班同学进行交流讨论

100本100本200本预设1

100本

100本

200本

先把200本书平均分成2列，每列100本，再把100本书平均分到4个小方格里，求每个小方格里有多少本。

先把200本书平均分成2列，每列100本，再把100本书平均分到4个小方格里，求每个小方格里有多少本。

25本25本25本25本

25本

25本

25本

25本

100本先把200本书平均分成2个分支，每个分支有100本，再把100本书平均分成4个分支，求每个分支有多少本。

100本

先把200本书平均分成2个分支，每个分支有100本，再把100本书平均分成4个分支，求每个分支有多少本。

25本25本

25本

25本

25本

25本

200本

100本

100本

预设3：画线段图理解题意

1

1层

2层

3层

4层

每个书架被平均分成4层，2个书架一共是8层，求每层有多少本书。第一个书架：

每个书架被平均分成4层，2个书架一共是8层，求每层有多少本书。

1

1层

2层

3层

4层

第二个书架：

解决问题

师：现在大家会解这道题了吗？该怎么列式计算呢？

学生独立解题，小组内讨论，全班展示分享。

预设1:先求每个书架放多少本，再求每层放多少本。

书的总本数

书的总本数

书架的总数

÷

平均每个书架放书的本数

每个书架的层数

÷

平均每个书架每层放书的本数

分式：200÷2=100（本）100÷4=25（本）

综合算式：200÷2÷4

=100÷4

=25（本）

预设2：先求两个书架共有几层，再求每个书架每层放多少本。

每个书架的层数

每个书架的层数

书架的总数

×

书的总本书

两个书架的总层数

÷

平均每个书架每层放书的本数

分式：4×2=8（层）200÷8=25（本）

综合算式：200÷（4×2）

=200÷8

=25（本）

【设计意图】通过画图理解题意，培养学生阅读题目、理解题目、自主探究的学习能力。通过讨论等形式，怎强学生的合作意识和沟通意识。多种思路解题，体现了解题思路的多样性。

拓展应用

师：观察主题图，列式解决问题。

学生独立完成，找同学进行展示，全班交流分享。

图一：一、二、三年级共有270名学生，每个年级3个班。平均每个班有多少名学生?

解题思路1：先求平均每个年级有多少名学生，再求平均每个班有多少名学生。

分式：270÷3=90（名）90÷3=30（名）

综合算式：270÷3÷3

=90÷3

=30（名）

答：平均每个班有30名学生。

解题思路2：先求3年级一共有多少个班,再求平均每个班有多少名学生。

分式：3×3=9（个）270÷9=30（名）

综合算式：270÷（3×3）