第一单元 第3课时 “分数王国”与“小数王国” （教学设计）五年级数学下册 北师大版.pdf

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第一单元第课时“分数王国”与“小数王国”教学设

计

五年级

课题“分数王国”与“小数王国”北师版第1单元第3课时

下册

学校

授课班级授课教师

1.结合比较小数与分数大小的具体例子，探索小数与分数比较大小的方法。

学习目标2.掌握分数与小数相互转化的方法。

3.能正确地将有限小数化为分数，感受数形结合的思想。

重点掌握分数与小数相互转化的方法。

难点探索小数与分数比较大小的方法。

学生已经学过了小数的意义、分数的意义、小数大小的比较和分数大小的比较等知识，这

为本节课的学习分数与小数互化奠定了基础。因此，本课的学习是要让学生在已有的知识

学情

分析基础上进行类推和迁移，在课堂上让学生自主探究，经历知识的形成过程，使得不同水平

的学生获得不同层次的发展。

核心素养在已有的知识基础上进行类推和迁移形成新知识。

教学辅助教学课件、学习任务单。

教学过程

情境导入—引“探究”

1.看视频，他们在争执什么，你能帮助他们解决问题吗？

2.看图写出分数和小数。

新知探究—习“方法”

学习任务一：分数与小数的大小比较

【设计意图：通过画图、将分数化成小数和将小数化在分数，来比较不同形式的分数和小数，在此

过程中认识到比较两个数的大小，要化成相同的形式。】

1.出示p7内容。

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比一比，“小数王国”里的0.06与“分数王国”里哪个数大？

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（1）仔细观察这两个数，你发现了什么？（一个是分数，一个是小数）

（2）小组合作，尝试用我们学过的方法来进行比较？

（3）小组进行汇报，教师适时归纳。

①用画图的方法来进行比较。画图形要注意什么？（用同样大小的纸）

②把分数化成小数。

③把小数化成分数，再把两个分数变成分母是一样的进行比较。

2.“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子，你能帮助“翻译”吗？

（1）根据已知的数据想一想，应该怎样“翻译”？

（2）尝试独立进行“翻译”。

（3）交流汇报。

（4）从上面的“翻译”过程，我们可以发出分数和除法之间有什么联系？

【易错点】在将分数化成小数的过程中，人除不尽的情况，要引导学生多计算几位，然后保留相

应的数位，避免出错。

学习任务二：分数与小数的互化

【设计意图：通过分数与小数的互化，掌握互化的方法，以便在解决实际问题时合理变化成分数或

小数。】

1.把下面的小数化成分数或把分数化成小数，与同伴交流你的做法。

（1）把分数怎样化成小数，同学们先说一说方法，然后再做一做。

（2）交流结果。

（3）观察真分数和假分数化成小数之后结果有什么不同？

（4）怎样将0.24和1.8化成分数，先观察这两个数的不同，然后说一说怎样化成分数。

（5）交流汇报结果。

（6）小数化成分数之后，什么时候要化成最简分数，什么时候可以不化成最简分数？

2.总结分数和小数互化的方法及注意事项。

（1）小组讨论。

（2）交流结果。

【易错点】将小数化成分数时，小数点后有几位小数，就在1后面添几个0作分母，将小数点去

掉后的数作分子，学生在此容易出错，要引导学生理解去掉小数点和分母为10、100、1000...之

间的联系，避免出错。

达标练习活“应用”

一、基础练习

1.比较下面各组数的大小，说一说你是怎样比较的。

2.在里填上适当的分数或小数。

二、学以致用

3.连一练。

4.森林医生。

三、拓展提升