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16《麻雀》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

一、设计思路

本节课以统编版语文四年级上册《麻雀》一文为核心，围绕文章的主题和情感，结合四年级学生的认知水平和阅读能力，设计以下教学思路：

1.导入新课，激发兴趣：通过图片展示麻雀的形态，引导学生关注麻雀的特点，为新课的学习奠定基础。

2.阅读感知，理解内容：指导学生通过朗读、默读等方式，感知文章的语言美，理解文章内容，把握文章主题。

3.分析人物，感悟情感：通过对文中人物的分析，引导学生感受作者对麻雀的喜爱之情，体会人与自然和谐共处的理念。

4.读写结合，拓展延伸：结合课后练习，指导学生进行仿写、续写等活动，提升写作能力。

5.总结全文，内化情感：回顾课文内容，引导学生内化文章所传递的情感，培养良好的审美情趣。

6.课后作业，巩固提升：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《麻雀》，学生能够理解并运用课文中的生字新词，掌握文章的句式结构和表达方式，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察和分析麻雀的行为，进行推理和判断，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受作者对自然生物的关爱之情，理解人与自然和谐共生的文化内涵，增强文化意识。

4.审美鉴赏与创造：让学生在朗读和欣赏课文的过程中，感受语言文字的美，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握生字新词：课文《麻雀》中出现的生字新词，如“应急预案”、“公共政策”等，是学生必须掌握的核心词汇。通过词语卡片、语境解释等方法，帮助学生理解和记忆这些词汇。

-理解课文主题：文章通过对麻雀的描写，展现了作者对生命的尊重和对自然的敬畏。教师要引导学生深入理解这一主题，通过课堂讨论、情感体验等方式，让学生体会到作者的情感。

-朗读与表达：训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的朗读习惯和表达能力。通过分角色朗读、集体朗读等形式，提高学生的朗读技巧。

2.教学难点

-理解比喻和拟人手法：课文中的比喻和拟人手法，如“麻雀像一片飘落的树叶”等，对学生来说是理解上的难点。教师可以通过生活实例、图片展示等手段，帮助学生形象地理解这些修辞手法。

-情感体验与表达：学生可能难以深刻体验到作者对麻雀的喜爱和对生命的尊重。教师可以通过组织学生分享自己与动物相处的经历，引导学生感受和表达类似的情感。

-分析课文结构：课文的逻辑结构和段落划分是学生理解的难点。教师可以设计思维导图或结构图，帮助学生梳理文章脉络，理解文章的结构层次。

-掌握写作技巧：课后练习中的仿写、续写等活动，要求学生运用课文中的表达技巧。教师需要通过具体示例，指导学生如何运用课文中的句型和修辞手法进行创作。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先讲解课文背景和生字新词，然后引导学生围绕课文主题进行讨论，激发学生的思考和参与。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的人物对话，体验情感变化，增强对课文内容的理解。

3.利用案例研究，分析课文中的比喻和拟人手法，通过实例让学生感受修辞的妙处。

4.运用多媒体教学，如播放麻雀的图片或视频，帮助学生直观地认识麻雀，增强学习兴趣。

5.实施项目导向学习，鼓励学生以小组形式进行课后仿写或续写练习，通过创作活动深化对课文的理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《麻雀》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见过麻雀吗？它们给你们留下了什么印象？”

-展示麻雀的图片或视频片段，让学生初步感受麻雀的特点和习性。

-简短介绍《麻雀》一文的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《麻雀》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，掌握生字新词。

过程：

-讲解课文中的生字新词，通过词语卡片或语境帮助学生记忆。

-默读课文，让学生自主理解文章大意。

-教师通过提问检查学生对课文的理解程度。

3.《麻雀》主题探讨（20分钟）

目标：通过课文内容，让学生深入了解作者对生命的尊重和对自然的敬畏。

过程：

-分析课文中的关键句段，引导学生感受作者的情感。

-选择几个具体的描写麻雀的段落进行深入分析，让学生理解比喻和拟人手法的运用。

-小组讨论：让学生分组讨论麻雀在自然生态系统中的作用，以及人类应该如何保护鸟类。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《麻雀》相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的相关问题，如麻雀的生活习性、保护措施等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果