2 《我们的班规我们订》（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册.docxVIP

2《我们的班规我们订》（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

《我们的班规我们订》是部编版道德与法治四年级上册第二单元“我们的班级”中的第四课。本节课主要围绕班级规则的制定展开，教学内容包括：

1.班级规则的重要性：让学生认识到班级规则对于班级管理和同学们共同生活的重要性。

2.班级规则的来源：介绍班级规则是如何产生的，以及同学们在制定班级规则时的参与方式。

3.制定班级规则的步骤：引导学生学习如何制定班级规则，包括讨论、提议、修改、表决等环节。

4.遵守班级规则的意义：让学生明白遵守班级规则对个人和集体发展的积极作用。

5.班级规则的实际应用：通过案例分析，让学生学会在实际生活中运用班级规则解决问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的法治意识：通过班级规则的制定，让学生理解法治的基本原则，学会在集体生活中遵守规则。

2.提升学生的责任意识：引导学生认识到自己在班级中的角色和责任，积极参与班级管理。

3.增强学生的合作能力：在制定班级规则的过程中，培养学生与他人沟通、协商、合作的能力。

4.培养学生的自我管理能力：通过遵守班级规则，帮助学生形成良好的自我管理习惯，提高自律性。

学情分析

四年级的学生正处于性格逐渐稳定、逻辑思维逐步发展的关键时期。在知识层面，学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，能够理解基本的规则和法治概念。在能力上，他们具备初步的分析问题和解决问题的能力，但还需进一步培养批判性思维和创造性思维。

在素质方面，四年级学生开始更加关注集体荣誉感，对班级事务有一定的参与热情，但自我管理能力尚待提高。他们的行为习惯正处于形成阶段，对于班级规则的认识和遵守尚不稳定，有时会出现违反规则的行为，需要通过教育引导加以纠正。

在课程学习方面，学生对新知识充满好奇，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动和案例来吸引他们的兴趣。此外，学生在课堂上的合作意识较强，但个别学生可能存在依赖性强、自主性不足的问题，这可能会影响到班级规则的制定和执行。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，通过生动有趣的教学活动，引导学生积极参与，培养他们的规则意识和自我管理能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：教学PPT、班级管理软件

-课程平台：校园网络平台、班级微信群

-信息化资源：网络教育资源库、视频资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、游戏活动

教学过程设计

【总用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段班级生活中的小视频，展示班级中存在的一些不遵守规则的行为，如上课迟到、乱丢垃圾等。

2.提出问题：邀请学生观察视频中的行为，提问：“你们觉得这些行为对班级有什么影响？为什么？”

3.学生讨论：学生分小组讨论，每组派代表分享观点。

4.教师总结：引导学生认识到班级规则的重要性，并提出本节课的主题《我们的班规我们订》。

二、讲授新课（15分钟）

1.班级规则的重要性（3分钟）

-教师讲解班级规则对于维护班级秩序、促进同学友谊的重要性。

-通过案例分析，让学生理解班级规则的实际意义。

2.班级规则的来源（4分钟）

-教师介绍班级规则是如何产生的，以及同学们在制定班级规则时的参与方式。

-学生分享自己班级的规则制定过程。

3.制定班级规则的步骤（5分钟）

-教师引导学生学习如何制定班级规则，包括讨论、提议、修改、表决等环节。

-学生分组讨论，模拟制定班级规则的过程。

4.遵守班级规则的意义（3分钟）

-教师讲解遵守班级规则对个人和集体发展的积极作用。

-学生分享遵守班级规则的感受。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分组，每组根据所学内容制定一份班级规则。

2.分享讨论：每组选代表分享制定的班级规则，其他组提出意见和建议。

3.教师点评：教师对学生的讨论和制定的班级规则进行点评，给予肯定和指导。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师设计一个班级生活中的情景，让学生分组扮演不同角色，模拟解决实际生活中的问题。

2.讨论交流：学生分组讨论，如何运用班级规则解决情景中的问题。

3.分享展示：每组选代表分享解决问题的过程和结果。

4.教师总结：教师对学生的表现进行总结，强调班级规则在解决问题中的重要性。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为一个好的班级规则应该具备哪些特点？”

2.学生回答，教师总结并强调班级规则的核心要素。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结班级规则的重要性和制定过程。

2.学生分享自己在课堂中的收获和感