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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

2025年《四大地理区域的划分》教学反思

2025年《四大地理区域的划分》教学反思1

四大地理区域的划分，根据各地的地理位置，自然和人文地理特点的同，我

国可以分为北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区四大地理区域。由于学生

刚刚接触区域地理知识，在学习方法和学习思路上还比较陌生，因此在课堂上让

学生掌握不同的地理区域类型外，还应注重学习方法和学习思路的培养。最终让

学生自己能读图分析四大地理位置、范围、气候、地形等方面的特点，达到会学

地理、活学地理、爱学地理的的教学目的。

__教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上册讲述中

国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步

阐述我国不同地区的地理差异。作为中国区域地理学习的开篇部分，__只是对区

域地理的宏观介绍。主要的作用有两个：其一，从整体上把握区域的差异，为后

面认识各分区地理特征作知识上的铺垫；其二，由于后面的区域选择不能过多，

选择的区域尺度有大有小，先有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学

习时以偏盖全。因此，在教学中应注意发挥其承上启下的作用。本节教材的内容

主要有两方面。首先是认识不同的地理区域，其次，在此基础上进一步从宏观

的角度认识我国的四大地理区域。本节教材对应《地理课程标准》中的以下要

求：

1.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的地理意义；

2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的

范围，比较它们的自然地理差异。

2023年《四大地理区域的划分》教学反思2

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

通过本节教学，我认识到自身存在的不少缺点和不足。要适应新课改、新课

标和新教材的要求，我必须转变陈旧的教育观念，树立新的教学理念，提高自身

素质。

作为新课的导入，我以介绍24节气的小满作为开始。对于二十四节气，

很多学生只是略懂一二，所以兴趣相当高学生想不到的，感到意外。讲授时间正

好在五月二十一日附近，时令节气本来就是气候的因素在农业生产，生活上的反

应，而对于不同的地区，由于地理位置的不同，又有所不同。学习完不同的地理

区域一目，对区域类型以及区域的划分有了一定的了解和实践。我又设计了一个

给本校划分区域的活动，很有实践性。利用生活中现成的材料学习地理，来印证

地理原理，不正是学习对生活有用的地理吗。身边的例子更直观更生动更易于理

解，不必舍近求远，非举千里之外的例子。活动结果是学生积极参与。有按院落

划分的：有按学习区活动区划的；有按平房楼房划的。一下子就把学生学习积极

性调动起来了。也深刻理解地理区域可以划分为多种类型，而且同一类型的区域，

还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。标准不同，划分的区域不同。这样设

计的目的是让学生感知地理与生活密切相关，并初步懂的具备地理知识对生产和

生活的重要性，以激发学生对地理的好奇心和求知欲。

画中国轮廓图。画简笔画是地理教师的基本功。画出这个图，再画出地理界

线A、B、C。四大地理区域的位置一目了然。再讲解界线A、B、C为什么在这个

地方？我做了一个启发：我们学校与外界有没有界线？学生：有。又问：是什么？

学生说：砖墙和大门。同理让学生看中国地形图，看界线A、B、C位置有什么典

型的地理事物，学生马上找出有关的山脉河流。至此，学生在探究P5探究活动

1、2、3会很轻松自然地完成。

不足之处：教学环节与环节之间不流畅，缺乏丰富的语言做润滑剂；对学生