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长方形和正方形周长教学设计

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1、你们有什么方法可以知道这两个图形的周长？（用绳子绕一圈，量一量绳子的长度就是图形的周长。）（用步测的方法，先量出每一步的长度，看看走了多少步，一乘就可以求出周长。）（可以量出长和宽，在计算。）

同学们的方法真多，在这里那种方法最适宜呢？（我认为步测的方法不适宜，由于步测不太准确，在这里要比拟谁走的路多，需要知道精确结果。）（用绳子量太麻烦了，有时绳子不够长，也不适宜。）（先量出长和宽。再计算的方法比拟好。）

2、乌龟采纳了大家的建议，他量出了长方形的长时60米，宽是40米，请你算一算这个长方形的周长。谁来说说你是怎样算的，这样算的道理是什么？

（我是用60+40+60+40=200（米）我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长。）那就是用长+宽+长+宽=长方形的周长。

（我是用60×2+40×2=200米，先算了两个长，在算两个款，然后加起来就是长方形的周长。）由于长方形的对边相等，先算长×2就是两个长，再算宽×2就是两个宽，就起来就是长方形的周长。

（我是用（60+40）×2=200米，先算长+宽的和，再×2就是长方形的周长。）我们看，我们可以吧长方形的四条边分成两组，这组的长和宽是一组相邻的边，比一比，另一组相邻的边和这组相邻的边是相等的。所以我们可以先算出长+宽的和，再乘2就得到了长方形的周长。

比拟一下这三种方法，你比拟喜爱那种方法？看来数学中简洁明白的方法喜爱的人总会比拟多。

我把它写在这里。这样写行吗？那你觉得列综合算式解答时最应留意什么？真好，给大家提了个醒。

3、解决了乌龟的问题，我们再来帮帮兔子，兔子量出了正方形的边长是50米，请帮他算算正方形的周长。

谁来沟通一下自己的做法。

（50+50+50+50=200米，我是把四条边一条一条的加起来，得到了它的周长。）就是四个边长相加，得到周长。

还有更简洁些的方法吗？

（50×4=200米，正方形的边长×4=周长。）由于正方形的4条边相等，可以用边长×4得到正方形的周长。

两种方法，你会选择第几种方法？教师板书。

4、现在，比拟一下乌龟和兔子走的长度怎么样？乌龟和兔子有和好如初了。我们帮忙了乌龟和兔子，而且知道了长方形的周长=（长+宽）×2，正方形的周长=边长×4.

把握了方法，再难的问题也能解决，对不对？

三、稳固：

1、求以下图形的周长。（口答。）

2、篮球场是一个长方形，长26米，宽14米。它的周长是多少米？

3、这是我的一块手帕，用90厘米长的绸带能围一圈吗？

4、一块长方形菜地，长6米，宽4米。四四周上篱笆，篱笆长多少米？

假如一面靠墙，篱笆至少要多少米？看图，一面靠墙，求篱笆长就是求几条边的总长度，那三条边的总长度？

5、拼一拼，算一算:

用两个长是6厘米，宽是3厘米的长方形分别拼成一个正方形和一个长方形。

请同学们拿出自己的图形，拼成一个正方形，请大家指出它的周长。来看屏幕，我们拼成了一个边长6厘米的正方形。谁来求正方形的周长。（3+3=6米，6×4=24米）为什么中间的边不算呢？（由于中间的边不再是新正方形的周长的一局部了）

我们还可以这样计算。

请再拼成一个长方形。指出他的周长。算一算新长方形的周长。还可以怎样算。

四、总结回忆：

这节课学习了什么？有什么收获？

长方形和正方形的周长。长方形的周长=正方形的周长=。

长方形和正方形周长教学设计9

教学目标：

1、通过实际测量，探究沟通，让学生感受长方形、正方形周长计算方法的多样化，并能选择适宜的方法来计算。

2、在观看、测量和计算等活动，在获得直观阅历的同时进展学生的空间观念。

3、在学习活动中体会现实生活里的数学，进展对数学的兴趣，培育解决问题的力量。

教学重点：

通过探究沟通，让学生感受长方形、正方形周长计算方法的多样化，能选择适宜的方法来计算。

教学过程：

一、探究长方形周长计算方法。

（一）提出问题，测量相关数据。

1、谈话：今日的数学课我们还是从黑板说起。同学们都知道黑板的面的外形是长方形的。工人师傅为了加固黑板，往往要给黑板一周加铝合金边。

2、指一指：你知道我们教室这块黑板大约需要多长的铝合金边？谁能来指