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Unit2Grammar现在进行时说课稿2024-2025学年沪教牛津版六年级英语上册

主备人

备课成员

教材分析

本节课为“Unit2Grammar现在进行时”，选自2024-2025学年沪教牛津版六年级英语上册。本节课主要目的是让学生掌握现在进行时的语法结构，并能运用到实际情境中。通过学习本节课，学生将能够理解现在进行时的用法，描述正在进行的动作或状态，为后续学习打下坚实基础。本节课内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在提高学生的英语语法水平和实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时，学生将能够提升运用英语描述现实情境的能力，增强观察和概括语法规则的能力，以及在真实语境中准确、恰当地使用目标语法进行交流的能力。同时，通过互动合作和自主学习，学生将提高解决问题的策略和自我监控学习进程的能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，能够使用一般现在时和一般过去时描述动作或状态。他们对英语单词和句型的理解能力较强，能够进行简单的英语对话。

2.学习兴趣方面，学生对学习英语充满好奇心，喜欢参与互动和游戏活动。他们在学习能力上表现出一定的个体差异，有的学生善于模仿和记忆，有的学生则更擅长理解和应用。在学习风格上，学生倾向于通过实际操作和情境模拟来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对现在进行时的概念理解不够深入，难以区分现在进行时与其他时态的用法；在句子构建时，可能会忽略动词的现在分词形式；在真实语境中，可能会忘记根据上下文恰当地使用现在进行时。此外，部分学生可能因为害羞或自信心不足而在口语表达上遇到挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：本节课将采用情境教学法，通过设置生动的现实情境，引导学生自然地运用现在进行时；同时运用任务驱动法，让学生在完成任务的过程中实践和掌握语法点；最后采用互动讨论法，鼓励学生相互交流，共同探讨现在进行时的用法。

2.教学手段：利用多媒体设备展示现实情境的图片或视频，增强学生对现在进行时的直观理解；使用教学软件进行语法练习，即时反馈学生的练习情况；通过电子白板展示例句和练习题，方便学生跟随教学进度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列正在进行的动作的图片或视频，如“孩子们在操场上玩耍”，引发学生对现在进行时的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾一般现在时和一般过去时的用法，为学习现在进行时打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解现在进行时的定义、构成和用法，强调它用于描述正在进行的动作或状态。

-举例说明：通过展示例句，如“Sheisreadingabook.”，帮助学生理解现在进行时的用法。

-互动探究：分组讨论，让学生在小组内找出日常生活中可以用现在进行时描述的场景，并尝试造句。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，练习现在进行时的句型构建。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学到的内容，强调现在进行时的关键点，如动词的现在分词形式和语境的匹配。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，使用现在进行时描述一个正在发生的事件或活动，第二天交上来进行检查。

学生学习效果

1.学生能够准确理解和描述现在进行时的概念，知道它用于描述正在进行的动作或状态，与一般现在时和一般过去时区分开来。

2.学生掌握了现在进行时的构成规则，包括动词的现在分词形式以及与be动词的搭配使用。

3.学生能够在口头和书面表达中正确运用现在进行时，例如，他们能够用现在进行时描述课堂上的活动，如“Astudentiswritingontheblackboard.”。

4.学生通过互动讨论和练习，提高了观察和概括语法规则的能力，能够独立分析句子中使用现在进行时的正确性。

5.学生在巩固练习中表现出较高的准确率，能够独立完成与现在进行时相关的填空、改写句子和写作任务。

6.学生通过课堂活动和作业，增强了对英语学习的兴趣和自信心，乐于在真实的语境中使用所学的语法知识。

7.学生在课堂总结环节能够复述和总结现在进行时的关键点，表明他们对知识点的理解和记忆。

8.学生在完成作业时，能够将现在进行时应用到实际情境中，创作出内容丰富、语法正确的短文。

9.学生通过本节课的学习，提高了语言运用能力，为后续学习更复杂的语法结构和时态打下了坚实的基础。

10.学生在学习