第四单元 第13课 香港和澳门回归祖国-（说课稿）2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）.docx

第四单元第13课香港和澳门回归祖国-（说课稿）2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“香港和澳门回归祖国”为核心内容，结合八年级学生的认知水平，我将以以下思路进行教学设计：

1.通过导入环节，激发学生对香港和澳门回归祖国的兴趣，引导学生回顾相关历史背景。

2.利用多媒体课件展示香港和澳门的地理位置、历史变迁以及回归祖国的过程，增强学生的直观感受。

3.分析回归祖国的意义，让学生了解“一国两制”政策，理解我国在香港和澳门问题上的立场。

4.通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生思考香港和澳门回归祖国后的发展变化，培养学生的历史思维能力和爱国主义情怀。

5.总结本节课所学内容，布置相关作业，巩固学生对香港和澳门回归祖国的认识。

二、核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过学习香港和澳门回归祖国的时间线索，理解历史发展的连续性和阶段性。

2.提升学生的历史解释能力，让学生能够结合“一国两制”政策，分析香港和澳门回归后社会、经济的变化及其背后的原因。

3.增强学生的家国情怀，通过学习香港和澳门回归祖国的历程，激发学生维护国家统一和民族团结的情感。

4.培养学生的批判性思维，引导学生客观评价历史事件，学会从多角度审视问题，形成独立的历史见解。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.香港和澳门回归祖国的时间、过程及其历史意义。

2.“一国两制”政策的内容及其在香港和澳门的实践。

难点：

1.学生对“一国两制”政策深层次内涵的理解。

2.学生对香港和澳门回归后社会、经济变化的多角度分析。

解决办法：

1.利用时间轴和大事年表，清晰展示香港和澳门回归祖国的重要节点，帮助学生理解历史发展的脉络。

2.通过案例分析、小组讨论，让学生结合具体实例深入探讨“一国两制”政策的具体内容和实际效果。

3.设计课堂活动，如角色扮演、模拟谈判等，让学生在互动中理解香港和澳门回归后面临的社会、经济问题及其解决策略。

4.结合时事新闻，让学生关注香港和澳门的现实发展，增强其历史与现实结合的思考能力，从而突破难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：历史教学软件、历史资料数据库

4.教学手段：PPT课件、视频资料、历史地图、模型展示

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们知道香港和澳门回归祖国是什么重要事件吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示香港和澳门的图片以及回归祖国的视频片段，让学生初步感受这一历史事件的庄重与意义。

-简短介绍香港和澳门回归祖国的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.香港和澳门回归基础知识讲解（10分钟）

-讲解香港和澳门回归的定义，包括其主要的历史背景和事件过程。

-详细介绍香港和澳门的地理位置、历史变迁以及回归祖国的过程，使用地图和时间线帮助学生理解。

-通过实例，如中英谈判过程，让学生更好地理解回归祖国的复杂性和重要性。

3.香港和澳门回归案例分析（20分钟）

-选择几个典型的香港和澳门回归案例进行分析，如回归庆典、政策实施等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解回归祖国的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及“一国两制”政策在实际运作中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个与香港和澳门回归相关的主题进行深入讨论，如“一国两制”的实施效果、香港澳门的社会经济发展等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括香港和澳门回归的基本概念、历史背景、案例分析等。

-强调香港和澳门回归祖国在历史和现实中的重要性，以及“一国两制”政策的意义。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于香港和澳门回归祖国的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述香港和澳门回归祖国的时间、过程及其历史意义。

-学生理解了“一国两制”政策的基本内容，并能够举例说明其在香港和澳门的实践情况。

-学生掌握了香港和澳门回归后社会、经济的主要变化，以及这些变化背后的原因。

2.能力提升：

-学生的时空观