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大班语言活动：今天要吃几条腿

宁波市实验幼儿园王勇

设计意图：

《今天要吃几条腿》是一个富有创意和趣味性的绘本故事，它以“吃”为主题，通过胖老爷和厨子三兄弟之间的互动，展现了食物的多样性和故事的趣味性。该故事不仅符合大班幼儿对食物和烹饪的好奇心和探索欲，还能够引导他们在阅读过程中进行逻辑思考、想象创造和语言表达。

此外，活动过程中加入幼儿的参与和体验，通过解读封面、欣赏理解、游戏体验、情景演绎等多个环节，激发幼儿的兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的游戏中理解故事情节，提升语言理解和表达能力。

活动目标：

理解故事内容，发现胖老爷出的难题与厨子三兄弟所准备菜肴之间的关系，并能在游戏中创造性地解决问题。

2.通过游戏体验和角色扮演，在情境中感受食物的多样性和故事的趣味性，从中体会厨子三兄弟的智慧和生活的美好。

活动重难点

重点：理解绘本故事的主要内容，感受故事的有趣。

难点：理解胖老爷出的难题与厨子三兄弟所准备菜肴之间的关系，并能在游戏中创造性地解决问题。

难点形成原因

难点形成的主要原因在于大班幼儿的逻辑思维能力还不够成熟，难以直接理解故事中胖老爷的难题与厨子三兄弟所准备菜肴之间的对应关系。同时，幼儿的生活经验和知识储备有限，对于烹饪和食材的理解不够深入，也难以在游戏中创造性地解决问题。

难点解决策略

1.图示支架：通过图示支架帮助幼儿理解故事情节和结构，将抽象的故事内容具象化，便于幼儿理解。

2.材料支持：在游戏环节中，提供适宜的材料进行选择，鼓励幼儿自由探索和尝试，帮助幼儿解决问题。

3.情境演绎：在角色扮演和分享环节中，通过情境演绎的方式，将故事中的内容用对话的方式表达表现，在游戏中提升幼儿的语言表达能力。

活动准备：

《今天要吃几条腿》绘本故事PPT、大图表、纸盘、各种食物的图片、双面胶、笔、分组名牌等。

活动过程：

一、解读封面

1.教师出示绘本封面，提问：“孩子们，看看这本绘本的封面，你们觉得它会讲一个关于什么的故事呢？”幼儿自由表达。

2.出示扉页“胖老爷”的形象图，提问：这是我们这个故事中的主人公，请你们仔细地看一看，你觉得他是个什么样的人呢？

二、欣赏理解

1.听赏故事，初步理解

教师讲述绘本第一部分：“从前，小镇有个胖老爷——烤了三串羊肉串。”

提问：“挑剔”是什么意思？星期一，胖老爷给厨子三兄弟出了什么难题？厨子三兄弟都做了什么？你觉得他们做的美食符合胖老爷的要求吗（胖老爷会满意吗）？为什么？

小结：看来，厨子三兄弟的菜让胖老爷很满意。瞧，胖老爷胃口大开，还赏给厨子三兄弟一人一吊钱呢。

2.联系生活，引发想象

接下来，胖老爷又会出什么难题呢？我们一起来看看，教师讲述绘本第二部分：星期二，胖老爷说：“今天，我要吃两条腿”。这个嘛，好像也不难。考考我们在座的小厨师们，两条腿的菜有哪些？

那故事中的厨子三兄弟到底做了哪些菜，胖老爷是否满意呢？出示故事中的三道菜，请幼儿来说说，并出示相应的图片。

小结：胖老爷看着满桌子“两条腿”的菜，吃得津津有味，还赏了厨子三兄弟一人三枚铜钱。

三、游戏体验

1.个别操作

虽然铜钱是赏出去了，但胖老爷心里可心疼着呢。他想着怎么才能把三兄弟给难住呢？到了星期三，胖老爷说：“今天，我已经有点腻了，我不想吃四条腿的，也不想吃两条腿的，我想吃没有腿的东西。”

提问：这个嘛，厨子三兄弟可得好好想想，你们这些小厨子能帮三兄弟一起想想吗？

2.幼儿分享

每位幼儿将自己准备的“菜”通过对话的形式进行介绍。

3.继续赏析

看来你们这些小厨子都聪明得很，那故事里的厨子三兄弟能过关吗？我们一起来看看。教师继续讲述故事，并出示相应图片。

4.集体梳理

故事听到这里，我们一起看看胖老爷已经出了几个难题了？厨老大、厨老二、厨老三每次都准备了……你们有没有发现有趣的地方？

小结：原来每次厨老大、厨老二、厨老三准备的菜的数量和他们的名字一样，多么有趣啊！

四、情景演绎

1.创设情境

星期四，胖老爷还会出什么难题呢？胖老爷说：“我已经想不出今天要吃点什么了，要不今天就吃一条腿的。

分组讨论

将幼儿分成厨老大、老二、老三三组，根据要求先讨论，然后准备“烧菜”。

角色扮演

老师扮演“胖老爷”，厨子三兄弟分别来介绍自己烧的菜。

小结：大家都是一群聪明的小厨师，故事的厨子三兄弟都烧了什么菜，能否得到胖老爷的奖赏呢？它们都藏在这个绘本里，这个绘本的名字叫《今天要吃几条腿》，多么有趣的名字啊！

五、活动延伸

提问：你们喜欢上这个绘本了吗？最喜欢里面的谁或什么事，为什么？

小结：回去我们再仔细地去看看这本书，或许你会发现书中还有更多有趣的人和有趣的事哦！