第24课《唐诗三首——石壕吏》说课稿 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第24课《唐诗三首——石壕吏》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课的设计思路是“问题驱动，情境体验，合作探究”。首先，通过问题驱动引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将设计一系列问题，引导学生关注诗歌的主题、情感和表现手法等方面，从而培养学生独立思考和分析问题的能力。

其次，情境体验是本节课的重要环节。我将利用多媒体手段，为学生创设一个接近真实的学习情境，让学生在感受战争残酷的同时，更能体会到诗歌所表达的深情厚意。通过情境体验，使学生能够更好地理解和感悟诗歌的内涵。

最后，合作探究是本节课的学习方式。在课堂上，我将组织学生进行小组合作，共同探讨诗歌中的意象、情感和主题等，使学生在互动交流中提高自己的语文素养。同时，通过合作探究，培养学生团队协作能力和沟通交流能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的审美鉴赏与创造能力、思维发展与提升能力以及文化传承与理解能力。

首先，通过分析《石壕吏》的诗歌形式、意象和情感，引导学生体验作者的创作情感，提升学生对文学作品的审美鉴赏能力。

其次，通过问题驱动和小组合作探究，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高学生的思维发展与提升能力。

最后，通过对比分析不同时期的战争诗歌，使学生了解和传承中国传统文化，培养学生对民族文化的认同感，提高文化传承与理解能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了《唐诗三首——石壕吏》之前，学生已经学习过一些唐诗，对唐诗的诗歌形式、意象表达和情感抒发有一定的了解。同时，学生也接触过一些关于中国古代历史的知识，对战争和社会现实有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对文学作品的审美鉴赏能力有一定的兴趣，希望能够理解和欣赏优美的诗歌。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行小组合作探究。在学习风格上，学生喜欢互动交流和合作学习，希望能够通过讨论和分享来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《石壕吏》这首诗歌时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的一些词汇和表达方式可能对于学生来说比较难以理解，需要通过上下文和背景知识来进行推测和解读。其次，学生可能对于战争和社会现实的复杂性有一定的困惑，需要通过教师的引导和讲解来进行深入的思考和理解。此外，学生可能对于诗歌的深层含义和主题的思考和表达存在一定的困难，需要通过教师的启发和指导来进行深入的探索和解读。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，我将通过讲解的方式，向学生传授《石壕吏》诗歌的相关知识，包括诗歌的背景、意象、情感等，帮助学生理解和欣赏诗歌。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感悟，通过交流和互动，促进学生思维的发展和提升。

3.实验法：通过让学生创作自己的诗歌，模拟诗歌创作的过程，培养学生的创造力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，展示与《石壕吏》相关的图片、视频等资料，帮助学生更加直观地理解和感受诗歌的背景和情感。

2.教学软件：运用教学软件，设计互动性的教学活动，如诗歌解析游戏、在线讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.电子教材：利用电子教材，提供丰富的学习资源，包括诗歌的原文、注释、解析等，方便学生自主学习和查阅资料。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：回顾上节课学习的内容，提问学生对唐诗的理解和欣赏。

-引入新课：通过展示《石壕吏》的诗歌全文，引导学生关注本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解背景：介绍《石壕吏》的背景知识，包括作者杜甫的时代背景和生活经历。

-分析诗歌：逐句解析《石壕吏》的诗歌内容，引导学生关注诗歌的意象、情感和主题。

-讲解技巧：讲解诗歌的表现手法和修辞技巧，帮助学生理解和欣赏诗歌的艺术魅力。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享对《石壕吏》的理解和感悟。

-问题解答：学生提出问题，教师进行解答，帮助学生解决学习中的困惑。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调《石壕吏》的主题和情感表达。

-强调诗歌的重要性和美学价值，激发学生对文学作品的欣赏和理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇关于《石壕吏》的读后感，深入思考诗歌的主题和情感表达。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在写作中发挥自己的思考和创造力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《石壕吏》相关的历史背景资料，如杜甫的生平和战争时