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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

小学劳动课程教学计划

为深入贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教

育的意见》文件精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义

建设者和接班人，充分发挥劳动教育的综合育人功能，加强

中小学劳动教育制定本实施方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德

树人根本任务，发展素质教育。以民为本，扎根中国大地办

教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实

劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国、世界水准的

义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生

适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学

生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主

义建设者和接班人。

二、学情分析

1.劳动认知与行为脱节

绝大多数的学生认为劳动是必要的，说明学生在劳动的

认知层面已经建立了良好的劳动观，而具体到实践中，人数

就减少了，学生的劳动认知与劳动行为脱节，学生更倾向于

完成简单的劳动，一些有过程性、对技能要求相对较高的劳

动则较少参与。劳动观念薄弱不仅体现在学校领导、教师，

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

还体现在各位家长的观念意识上。在应试教育的驱使下，许

多教师只重视提高学生文化成绩，忽视了学生的劳动及其他

教育问题。同时，家长对孩子的教育目标存在错位，更看重

的是考试成绩排名，一切事务由家长全权代劳。

2.学生主体性不明显

劳动教育是以经验和实践为基础的，但大多数只是在班

级内召开相关主题的主题班会，此类劳育一般是教师作为主

讲者，并没有充分发挥学生的主体性，导致学生逐渐进入疲

态，无法真正激起学生的劳动兴趣。

3.三位一体的教育合力难以形成

劳动教育贯穿家庭、学校、社会各方面，但学校、家庭

与社会劳动教育常常处于各行其是、很少沟通的状态，这就

使得劳动教育难以形成有效的合力，没有了家庭、社会的支

持和配合，学校的劳动教育也就无法有效延伸，劳育的效果

也就大打折扣。

四、教学原则

1.坚持育人导向

注重挖掘劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人

价值，将培养学生的劳动观念、劳动精神贯穿课程实施全过

程，引导学生树立正确的劳动价值观，崇尚劳动、尊重劳动，

增强对劳动人民的感情，发展创新意识，提升实践能力和社

会责任感，成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

2.构建以实践为主线的课程结构

围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，根据学生

经验基础和发展需要，以劳动项目为载体，以劳动任务群为

基本单元，以学生经历体验劳动过程为基本要求，构建覆盖

三类劳动，学段进阶安排、有所侧重的课程结构。

3.加强与学生生活和社会实际的联系

课程内容选择应坚持因地制宜，宜工则工，宜农则农。

注重培养学生自理、自立能力，选择日常生活劳动内容；注

重从时令特点和区域产业特色出发，选择工农业生产劳动内