《Unit 3 How are you today 》（说课稿）-2024-2025学年湘鲁版（2024）英语三年级上册.docx

《Unit3Howareyoutoday》（说课稿）-2024-2025学年湘鲁版（2024）英语三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《Unit3Howareyoutoday》

2.教学年级和班级：湘鲁版英语三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确使用Howareyoutoday?等日常交际用语进行问候，并能根据情境变化使用相应的回答。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下问候的方式，提高学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生观察、分析不同情境下交际用语的适用性，提高逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单单词的发音，能够进行简单的自我介绍和日常问候。

2.学习兴趣：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣，尤其是通过游戏和歌曲等互动方式学习。学习能力：学生在语言学习上存在个体差异，但普遍具有较强的模仿能力和记忆力。学习风格：学生偏好直观、生动的教学手段，喜欢通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语发音感到困难，需要反复练习来提高；在运用新学的交际用语时，可能会出现紧张和遗忘的情况，需要教师在课堂上创造更多实际交流的机会，帮助学生克服这些挑战。此外，对于一些抽象的语法概念，学生可能需要更多的时间和练习来理解和掌握。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟日常交流场景，让学生在真实的语境中使用Howareyoutoday?等问候语。

2.互动讨论法：鼓励学生相互练习对话，通过小组活动提高口语交流能力。

3.任务驱动法：设计具体的交际任务，让学生在实际操作中学习和运用新知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示单词和句型，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.教学软件：利用互动式英语学习软件，提供个性化的学习路径和即时反馈。

3.实物教学：使用实物或图片辅助教学，增加学习的趣味性和直观性。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师在课堂上播放一段动画视频，内容为不同人物在不同情境下互相问候。

-视频结束后，教师提问：“你们看到了什么？他们在说什么？”引导学生关注日常问候语。

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们要学习如何用英语问候别人。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示本节课的核心句型Howareyoutoday?及其回答Fine,thankyou.Andyou?。

-教师通过示例和解释，让学生理解每个单词的意思和用法。

-教师邀请几名学生上台模拟对话，示范如何在不同情境下使用这个问候语。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“问候接力”，学生分成小组，每组轮流用Howareyoutoday?进行问候接力，最快完成的组获胜。

-教师提供一些情境卡片，学生抽取卡片并根据情境进行对话练习。

-学生在小组内相互练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们通常在什么情况下使用Howareyoutoday?？”引导学生思考并分享个人经验。

-学生回答后，教师引导学生讨论：“如果对方回答Notsogood.，我们应该怎么回应？”

-教师和学生进行角色扮演，模拟实际交流场景，让学生在实践中学会如何灵活运用问候语。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点句型和用法。

-教师提问：“今天我们学习了什么？你们觉得自己表现得怎么样？”鼓励学生自我评价。

-教师布置作业，要求学生回家后用Howareyoutoday?与家人或朋友进行对话练习。

6.课堂延伸（10分钟，如时间允许）

-教师提供一些关于不同文化背景下的问候方式的资料，让学生了解并讨论。

-学生自由组成小组，研究并报告不同国家的问候习惯。

-教师根据学生的报告内容进行点评和补充，拓展学生的文化视野。

整个教学过程注重师生互动，通过实际操作和讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握新知识，同时培养学生的核心素养能力。

六、学生学习效果

1.学生能够正确理解和运用Howareyoutoday?及其回答Fine,thankyou.Andyou?进行日常交流。

2.学生能够在不同情境下灵活运用所学的问候语，例如在课堂上与同学问候，或在家中与家人练习。

3.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了口语表达能力和团