小数的性质（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docxVIP

小数的性质（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

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教材分析

“小数的性质（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版”

本节课选自人教版四年级下册第二单元“小数的意义和性质”，主要内容包括小数的性质和小数的改写。通过学习，学生将掌握小数的基本性质，即在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。本节课旨在培养学生的观察、分析及推理能力，为后续学习小数的四则运算打下基础。教材通过丰富的实例和练习题，引导学生理解并掌握小数的性质，符合四年级学生的认知水平。

核心素养目标

培养学生数感，通过对小数性质的理解和运用，增强对数的认识，提高学生数学思考与问题解决能力。同时，通过观察、分析小数的变化规律，发展学生的逻辑思维和推理能力，培养其数学抽象和数学建模素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了整数的性质和基本的四则运算，对数有初步的理解，能够读写小数，并对小数有初步的认识。

2.学习兴趣：学生对身边的小数现象有好奇心，对探索小数的秘密感兴趣。学习能力：学生具备一定的观察、分析和概括能力，能够通过实例学习新知识。学习风格：学生倾向于通过直观的例子和动手操作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解小数性质中的“添上‘0’或去掉‘0’”与小数大小不变的关系；在实际操作中，可能会混淆小数点位置变动导致的数值变化；在解决实际问题时，难以将小数的性质应用到具体的情境中。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪。

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：数学教学视频、在线教育资源。

5.教学手段：小组讨论、实物模型、练习题。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！我们已经学习了整数的性质，谁能告诉我，整数有什么性质呢？（引导学生回顾整数的性质）

2.非常好，那么我们今天来学习小数的性质，看看小数是否也有类似的性质呢？

3.在正式开始之前，请大家观察一下这些小数：0.1、0.10、0.100。你们觉得这三个数之间有什么关系呢？（引导学生观察和思考）

二、探究小数的性质

1.现在，请大家拿出练习本，试着写出几个小数，并在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，看看会发生什么现象。

2.（学生操作，教师巡视指导）同学们，你们发现了什么规律？（引导学生发现小数末尾添“0”或去“0”的性质）

3.经过大家的探究，我们发现，在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是我们今天要学习的小数的性质。

三、讲解小数的性质

1.现在，我来给大家讲解一下小数的性质。请大家看黑板，我会在黑板上写出几个小数，并展示它们的变化过程。

2.（教师在黑板上展示实例，如0.5、0.50、0.500，引导学生观察）

3.同学们，你们看到了，0.5添上“0”变成了0.50，再添上一个“0”变成了0.500，但它们的大小并没有改变。这就是小数的性质。

四、巩固练习

1.现在，我们来做一个练习，巩固一下小数的性质。请大家拿出练习册，完成第3页的第1题。

2.（学生完成练习，教师巡视指导）

3.请几位同学分享一下你们的答案，并解释一下你们的思路。

五、小组讨论

1.接下来，请大家分成小组，讨论一下小数的性质在日常生活中的应用。

2.（学生分组讨论，教师巡视指导）

3.各小组派代表上来分享你们的讨论成果。

六、实际应用

1.现在，我们来解决一个实际问题。假设小华买了一支铅笔，价格是0.5元，他用1元付账，应该找回多少钱？

2.（学生思考并回答）

3.对，应该找回0.50元。这里就用到了我们刚刚学习的小数的性质。

七、总结与拓展

1.经过今天的学习，我们知道了小数的性质，即在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

2.现在，请大家思考一下，如果在小数的中间添上“0”或去掉“0”，会发生什么现象呢？（引导学生思考）

3.我们将在下节课继续探讨这个问题。希望大家课后能够预习相关内容，做好准备。

八、课堂小结

1.同学们，今天我们学习了小数的性质，通过观察和讨论，我们知道了小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

2.希望大家能够将今天学到的知识应用到实际生活中，不断提高自己的数学素养。

3.今天的课就到这里，谢谢大家的积极参与，下课！

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《小数的奥秘》：本书深入浅出地介绍了小数的起源、发展及其在各个领域的应用，适合对数学有兴趣的学生阅读。

-《生活中的数学》：该书通过生活中的实例，让学生理解小数、分数等数学概念在实际生活中的运用，增强学生对数学的兴趣。

2.课后自主学习与探究：

-请同