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《Unit1Lesson2Howareyou》（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《Unit1Lesson2Howareyou》

2.教学年级和班级：2024-2025学年冀教版（三起）三年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用英语进行日常交流的能力，能够熟练地询问和使用“Howareyou?”及其回答“Fine,thankyou.Andyou?”进行简单的问候。

2.文化意识：通过学习本课内容，使学生了解在不同文化背景下，人们问候的方式和习惯，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：培养学生通过观察、模仿、实践等方式学习英语，鼓励学生在实际情境中运用所学知识，提高自主学习能力。

4.思维品质：培养学生对英语句型的理解和运用能力，通过情景对话，发展学生的逻辑思维和推理能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并正确使用问候语“Howareyou?”及其回答“Fine,thankyou.Andyou?”。

②能够在真实语境中运用本课所学的问候语进行交流。

③了解并识别英语字母H,o,w,a,r,e,y,o,u的书写和发音。

2.教学难点

①准确掌握并运用英语语调进行问候，特别是在句尾使用升调或降调。

②在实际对话中，正确区分和使用“you”和“your”等人称代词和形容词性物主代词。

③学生可能对英语字母组合发音规则不熟悉，如“how”中的“ow”发元音/??/，而非汉语拼音中的“ou”音。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-多媒体投影仪

-白板

-音响设备

-电脑

2.课程平台：

-学校教学管理系统

3.信息化资源：

-电子版课文及练习

-英语学习软件或APP

-英语学习视频

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-互动式问答

-游戏化学习

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段英语问候的动画视频，吸引学生的注意力，同时引出本课的主题。

-回顾旧知：让学生回顾上一课学习的自我介绍，如“Hello,mynameis...”，为学习新的问候语打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍“Howareyou?”及其回答“Fine,thankyou.Andyou?”的使用场合和语法结构。

-举例说明：通过演示对话，展示如何在不同的情境下使用这些问候语。

-互动探究：将学生分成小组，让他们在小组内练习使用新学的问候语，并鼓励他们自己创造情境。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在课堂上进行角色扮演，模拟不同的问候场景。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调正确使用问候语的重要性。

-回答学生的疑问，确保他们理解并能够正确运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的书面作业，如编写对话或小故事，要求学生在家中练习使用“Howareyou?”及其回答。

-鼓励学生在家庭中用英语问候家人，将所学应用到实际生活中。

6.课堂延伸（约10分钟，如时间允许）

-通过播放英语歌曲或故事，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固所学内容。

-鼓励学生分享他们在家庭中使用英语问候的经历，增强他们的自信心和兴趣。

7.反馈与评价（约5分钟）

-在课程结束时，教师通过简单的问答或小测验，检查学生对本节课内容的掌握情况。

-根据学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，对需要改进的地方提出建议。

六、学生学习效果

1.学生能够流利地使用“Howareyou?”及其回答“Fine,thankyou.Andyou?”进行日常问候，发音准确，语调自然。

2.学生能够在不同的社交场合中恰当地运用所学的问候语，表现出良好的交际能力。

3.学生对英语字母H,o,w,a,r,e,y,o,u的书写有了清晰的认识，能够正确书写这些字母，并在单词中正确识别它们的发音。

4.学生通过课堂上的互动探究和角色扮演，提高了英语口语表达的能力，能够自信地在同学面前进行简短的对话。

5.学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的兴趣，对英语文化有了初步的了解，培养了跨文化交际的意识。

6.学生在巩固练习环节中，通过书写对话和故事，加深了对问候语使用的理解，提高了写作能力。

7.学生在课堂延伸活动中，通过