19 怀疑与学问（word说课稿）2024-2025学年九年级语文上册同步备课.docxVIP

19怀疑与学问（word说课稿）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

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教学内容

《怀疑与学问》是2024-2025学年九年级语文上册第四单元的一篇议论文，选自于教材第19课。本节课的主要内容围绕“怀疑”与“学问”的关系展开，主要内容包括：

1.提出怀疑对于学问的重要性；

2.阐述怀疑精神在学问发展中的作用；

3.分析怀疑与学问的相互促进关系；

4.倡导在学习和生活中培养怀疑精神。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用议论文的基本结构和方法，提高分析问题和表达观点的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从多个角度审视问题，培养独立思考的习惯。

3.文化传承与理解：引导学生理解怀疑精神在学问发展中的重要作用，传承和弘扬科学精神。

4.实践与创新：鼓励学生在学习生活中运用怀疑精神，勇于提出问题，解决问题，培养创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经学习了议论文的基本结构，能够识别论点、论据和论证方法，对怀疑与学问的关系有一定的直观认识，且在之前的课程中接触过一些关于科学精神和批判性思维的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索未知领域充满好奇，对怀疑精神在学问中的作用感兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力，能够跟上议论文的思路。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实例和讨论来深入理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解怀疑精神的内涵和边界，避免陷入无端猜疑或否定一切；

-在分析课文时，可能难以准确把握作者的观点和论证方法；

-在实际应用中，可能不知道如何将怀疑精神与日常学习和生活相结合；

-部分学生可能在表达自己的观点时感到困难，需要引导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年九年级语文上册》教材，特别是第19课《怀疑与学问》的相关内容。

2.辅助材料：准备与怀疑精神相关的文章或案例，以及用于展示怀疑在学问发展中作用的多媒体资源，如视频或PPT。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将学习一篇新的课文《怀疑与学问》。在正式进入课文之前，我想请大家先思考一个问题：你们认为怀疑对于学问有什么样的意义呢？

2.请几位同学分享一下你们的看法。很好，看来大家对于怀疑与学问的关系都有自己的理解。接下来，让我们一起来学习这篇课文，看看作者是如何阐述这一关系的。

二、整体感知

1.现在，请同学们打开教材，阅读第19课《怀疑与学问》。在阅读过程中，注意把握文章的结构和主要观点。

2.阅读完毕后，请简要概括文章的中心论点。对，作者认为怀疑是学问发展的基础，是推动学问进步的重要动力。

三、课文内容探究

1.现在，我们来深入分析课文的内容。首先，请同学们找出文中列举的怀疑对学问发展的具体例子，并思考这些例子如何证明怀疑的重要性。

-请一位同学分享一下你的发现。很好，你找到了……这些例子都说明了怀疑对于学问的推动作用。

2.接下来，我们来看作者在文中提出的怀疑精神的具体表现。请同学们找出文中关于怀疑精神的描述，并讨论这些描述如何体现怀疑精神在学问中的价值。

-请一位同学来概括一下。很棒，你说……这些都体现了怀疑精神在学问中的重要作用。

3.然后，我们来探讨一下怀疑与学问的关系。请同学们结合课文内容，思考以下问题：

-怀疑是如何促进学问发展的？

-在学问研究中，怀疑精神应该遵循哪些原则？

-我们如何在日常生活中培养和运用怀疑精神？

-请同学们分组讨论，每组选一位代表分享讨论成果。

4.在同学们讨论的过程中，我会巡视课堂，给予指导和帮助。现在，请各组代表分享你们的讨论成果。

-很好，你们组提到了……这说明怀疑精神在学问发展中的重要作用。

-另一组同学提到了……这表明我们在运用怀疑精神时，需要遵循一定的原则。

四、课堂小结

1.经过刚才的学习和讨论，我们明白了怀疑对于学问的重要性。那么，在实际的学习和生活中，我们应该如何运用怀疑精神呢？

2.请同学们结合自己的实际经验，分享一下如何在学习和生活中运用怀疑精神，以提高自己的学问水平。

五、课后作业

1.根据本节课的学习内容，写一篇短文，题目为《怀疑与学问——我的感悟》，要求结合自己的实际经历，谈谈对怀疑与学问关系的理解。

2.收集一些关于怀疑精神在学问发展中的具体案例，下节课与同学们分享。

六、课堂结束语

1.同学们，本节课我们就《怀疑与学问》进行了深入的学习和讨论。希望大家能够将所学知识运用到实际的学习和生活中，培养怀疑精神，推动自己的学问发展。