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第10节生活垃圾分类调查(一)——设计调査问卷与收集数据说课稿-2023-2024学年信息技术湘电子版(2019)七年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《信息技术湘电子版(2019)七年级下册》第10节“生活垃圾分类调查(一)——设计调查问卷与收集数据”。本节课将引导学生学习如何设计一份有效的调查问卷,以及如何利用信息技术手段收集和处理数据。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在前面的课程中已经学习了信息的基本概念、信息技术的应用等基础知识,本节课将在此基础上,让学生运用所学知识,结合实际生活中的生活垃圾分类问题,设计调查问卷,收集相关数据,从而提高学生的信息素养和实际操作能力。
核心素养目标
1.提升信息意识,培养学生主动关注生活垃圾分类问题的意识,激发其运用信息技术解决问题的兴趣。
2.增强信息处理能力,通过设计调查问卷和收集数据的过程,培养学生分析、整理、加工信息的能力。
3.培养合作与创新能力,在小组合作中,学会与他人沟通交流,共同完成任务,同时鼓励学生在调查问卷设计和数据分析中提出创新性想法。
学情分析
本节课面向的是七年级下册的学生,他们在信息技术学科方面已经具备了一定的基础知识和操作技能。在知识层面,学生已经学习了信息的基本概念和信息技术的基本应用,能够使用计算机进行简单的文档编辑和网上信息检索。在能力层面,学生的逻辑思维能力和创新能力正在发展阶段,他们具备一定的分析和解决问题的能力,但尚需进一步引导和培养。
在素质方面,学生具备基本的合作精神和团队意识,但在实际操作中可能会出现分工不明确、合作不协调的情况。此外,学生在面对实际问题时,可能缺乏将所学知识应用于解决实际问题的意识。
在行为习惯方面,学生可能存在对信息技术课程重视不足、上课注意力不集中等问题,这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。因此,在教学过程中,需要通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯。
总体来看,学生在信息技术学科方面具备一定的知识基础和能力,但需要进一步引导和培养,以提高他们运用信息技术解决实际问题的能力和素养。
教学方法与策略
1.教学方法:本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法,通过案例研究和项目导向学习,引导学生深入理解调查问卷的设计方法和数据分析的技巧。
2.教学活动:设计角色扮演活动,让学生模拟不同的调查场景,增强其代入感;开展实验活动,让学生实际操作设计调查问卷并收集数据,提高动手能力;组织小组讨论,促进学生之间的互动和思维碰撞。
3.教学媒体:利用多媒体课件展示生活垃圾分类调查的案例,使用电子白板实时展示学生设计的问卷和收集的数据,以及通过网络平台共享资源,提高教学效率和学生的信息素养。
教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:播放一段关于生活垃圾分类的短视频,让学生了解垃圾分类的重要性和现实意义。
2.提出问题:请大家思考,我们为什么要进行生活垃圾分类?垃圾分类中存在哪些问题需要我们解决?
3.学生回答:邀请几位学生分享他们的看法,引导他们从环保、资源利用等角度思考。
二、讲授新课(15分钟)
1.讲解调查问卷设计的基本原则和方法,包括问题的类型、问卷的结构、问题的表述等。
2.通过案例展示,分析优秀调查问卷的特点,让学生理解如何设计出有效的问卷。
3.讲解数据收集的方法和技巧,包括如何使用信息技术工具进行数据收集和分析。
三、巩固练习(10分钟)
1.分组练习:将学生分成小组,每组设计一份关于生活垃圾分类的调查问卷。
2.小组讨论:组内成员相互交流,讨论问卷设计的合理性、有效性。
3.展示成果:每组选派一名代表,向全班展示本组的问卷设计,并接受同学们的评价和建议。
四、师生互动环节(10分钟)
1.课堂提问:针对问卷设计中的关键问题,教师提问,学生回答。
2.互动讨论:教师引导学生就问卷设计的创新点、可能遇到的问题等进行讨论。
3.解决问题:教师针对学生提出的问题,给予解答和指导,帮助学生解决实际操作中的困难。
五、课堂总结(5分钟)
1.回顾本节课的主要内容,强调调查问卷设计的重要性和数据收集的技巧。
2.鼓励学生在课后继续关注生活垃圾分类问题,尝试运用所学知识解决实际问题。
六、作业布置(10分钟)
1.布置作业:要求学生结合本节课所学,设计一份完整的调查问卷,并收集相关数据。
2.提醒注意事项:在设计和收集数据过程中,注意问卷的科学性、合理性和有效性。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-生活垃圾分类政策法规:介绍我国及当地关于生活垃圾分类的相关政策法规,让学生了解垃圾分类的法律依据和实施要求。
-生活垃圾分类知识库:提供一系列关于生活垃圾分类
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