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第14课《山水画的意境》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《山水画的意境》是2023-2024学年统编版语文九年级下册第14课的内容。本节课主要包括以下内容：

1.学习山水画的基本概念、历史背景和艺术特点。

2.分析山水画中的意境表达，探讨山水画与诗文的相互关系。

3.阅读并欣赏经典山水画作品，理解其意境之美。

4.探讨如何欣赏和创作山水画，提高审美素养。

本节课将引导学生深入了解山水画的魅力，感受传统艺术的韵味，培养学生对传统文化的热爱和审美情趣。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国传统艺术形式的审美鉴赏能力。

2.提升学生通过文学作品感受自然意境的文学素养。

3.激发学生探究和传承中华优秀传统文化的兴趣与责任感。

4.培养学生运用批判性思维分析艺术作品中的文化内涵。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解山水画的意境及其与诗文的内在联系。

2.分析经典山水画作品的艺术特色和审美价值。

难点：

1.如何引导学生深入感受和把握山水画的意境。

2.如何指导学生将所学知识应用于创作实践中。

解决办法：

1.利用多媒体展示经典山水画作品，结合画作背后的历史背景和诗人作品，引导学生直观感受山水画的意境和艺术魅力。

2.设计小组讨论活动，让学生在交流中探讨山水画的审美要素，加深理解。

3.安排创作练习，让学生尝试绘制山水画或创作相关诗文，实践中提升审美和创作能力。

4.引导学生关注细节，如笔墨运用、构图布局等，通过对比分析，帮助学生掌握山水画的基本技巧和表现手法。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：经典山水画图片库、山水画相关诗文资料。

4.教学手段：PPT演示、视频播放、实物展示。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括山水画图片、相关诗文和预习指导。

设计预习问题：提出“山水画的意境如何体现？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，及时提供反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解山水画的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录心得。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用教学平台，实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示著名山水画作品，引出本节课主题。

讲解知识点：讲解山水画的意境、构图等知识点，结合实例进行分析。

组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨不同山水画作品的意境。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享对山水画意境的理解。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解山水画的意境。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中感受山水画的魅力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置绘制一幅简单的山水画或创作一首山水诗的作业。

提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，尝试创作，巩固学习效果。

拓展学习：利用提供的资源，进一步了解和学习山水画的历史和文化。

反思总结：学生对自己的作品进行反思，总结学习过程中的收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立创作能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

本节课的重点是理解山水画的意境，难点是如何将这种理解应用到创作实践中。通过课前预习、课堂讨论和课后创作，学生能够逐步掌握重点，突破难点。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）经典山水画作品欣赏

-张择端的《清明上河图》

-范宽的《溪山行旅图》

-郭熙的《早春图》

-黄公望的《富春山居图》

（2）山水画相关诗文

-王维的《山居秋暝》

-杜甫的《望岳》

-李白的《望庐山瀑布》

-白居易的《钱塘湖春行》

（3）山水画技法介绍

-笔法：勾勒、皴擦、渲染、泼墨

-构图：深远、高远、平远

-色彩：水墨、浅绛、青绿、金碧

（4）山水画名家介绍

-王维：唐代诗人、画家，被誉为“诗中有画，画中有诗”

-范宽：宋代画家，擅长山水画，作品《溪山行旅图》被誉为