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第1课《社戏》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课《社戏》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《社戏》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文八年级下册，八年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《社戏》中的语言特色，提高学生品味语言、运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解小说的情节、人物、主题等，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习《社戏》中蕴含的传统文化元素，增强学生对传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提高创作水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了小说的基本概念、情节结构、人物塑造等基础知识，并对鲁迅先生的文学作品有了一定的接触和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品充满好奇，喜欢探索作品背后的故事和深层含义。他们在阅读理解、分析能力上有所提升，但个体差异较大，部分学生在文学鉴赏方面有待提高。学生倾向于合作学习和讨论式学习，通过互动交流来深化对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《社戏》的学习中，学生可能会对小说中的一些方言词汇和传统文化背景感到陌生，难以理解。同时，小说中的象征意义和深层主题可能需要老师引导，学生才能准确把握。此外，如何将文学作品与自己的实际生活经验相结合，进行深入思考和创造性写作，也是学生可能面临的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：电子版课文、《社戏》相关背景资料、教学PPT

4.教学手段：小组讨论、课堂提问、作品分析、课后作业反馈

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问，“同学们，你们有没有看过戏？戏里都有哪些吸引你的地方？”来引发学生对戏剧的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的鲁迅先生的《呐喊》中的内容，引导学生思考《社戏》与《呐喊》的关联。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《社戏》的作者鲁迅、作品背景、主要人物和情节。

-举例说明：通过分析小说中的经典片段，如社戏的描写和主人公的心理变化，帮助学生理解作品的主题和风格。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对小说中人物和情节的理解，教师引导讨论，深入挖掘作品的深层含义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生撰写短文，描述自己对《社戏》中某个场景或人物的理解。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生表达自己的思想，并提供必要的文学知识支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调《社戏》在文学史上的地位和鲁迅先生作品的艺术特色。

-点评学生在课堂上的表现，鼓励积极思考和参与讨论的同学。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《社戏》的读后感，字数不限，但要深入分析小说的某个方面。

-强调作业要求，提醒学生在规定时间内完成，并鼓励他们通过作业进一步探索鲁迅先生的作品。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-鲁迅先生的《呐喊》其他作品，如《狂人日记》、《孔乙己》等，以便学生更全面地了解鲁迅先生的文学创作。

-《社戏》的原文注释和解读，帮助学生深入理解小说中的难点和文化背景。

-其他关于社戏的文学作品，如古代戏曲选段，让学生了解社戏在中国传统文化中的地位和影响。

-现代文学评论家对《社戏》的评论和分析，提供不同的视角和解读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查找鲁迅先生的生活背景和创作经历，了解鲁迅先生的文学成就和其在现代文学史上的地位。

-探究《社戏》中的人物形象，分析其性格特点和象征意义，以及与当时社会背景的关系。

-深入研究《社戏》中的地方方言和传统文化元素，理解其在小说中的作用和意义。

-鼓励学生创作自己的短篇小说，尝试运用鲁迅先生的写作手法和风格，培养文学创作能力。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《社戏》的理解和感悟，相互启发，共同提高。

-鼓励学生参加学校或社区的文学活动，如文学社团、读书会等，拓宽文学视野，增强文学素养。

-提倡学生进行跨学科学习，将《社戏》的文学知识与其他学科如历史、社会学等相结合，形成综合性学习成果。

内容逻辑关系

①重点知识点：

-鲁迅先生的