第六单元口语交际：《朋友相处的秘诀》（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册.docxVIP

第六单元口语交际：《朋友相处的秘诀》（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版语文四年级下册第六单元口语交际《朋友相处的秘诀》。本节课旨在让学生学会在日常生活中如何与朋友和谐相处，掌握与人沟通的基本技巧。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本单元主题为“朋友”，学生在之前的学习中已经接触过关于友谊的课文，对朋友的概念有了一定的了解。此外，学生在日常生活中也积累了与朋友相处的经验。本节课将引导学生将这些已有知识应用于实际的口语交际中，学习如何表达自己的观点、倾听他人意见，以及如何处理与朋友之间的矛盾和问题。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够运用所学语言知识，围绕“朋友相处的秘诀”这一主题，进行有效的口语交流，表达自己的观点和感受，并能倾听、理解他人的意见。

2.思维发展与提升：学生在讨论中学会批判性思维，分析朋友相处中可能出现的问题，提出解决方案，并能够创造性地思考如何建立和维持良好的友谊。

3.文化传承与理解：学生通过探讨朋友相处的秘诀，理解中华优秀传统文化中关于友谊的价值观念，培养尊重他人、和谐共处的品质。

4.实践创新与发展：学生在实际操作中学会运用口语交际技巧，解决生活中与朋友相处的实际问题，提升个人社交能力和社会适应力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于友谊的基本概念，了解了一些与朋友相处的原则，如相互尊重、真诚待人等。在之前的语文学习中，学生已经通过阅读相关课文，对友谊有了初步的认识。

2.学习兴趣方面，学生对朋友相处的主题表现出较高的兴趣，他们渴望了解如何与他人建立良好的关系。在能力上，四年级学生具备了一定的听说能力和逻辑思维能力，能够参与讨论并表达自己的看法。学习风格上，学生更倾向于通过互动和实践活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何在口语交际中准确表达自己的观点；如何在倾听他人意见时保持开放和尊重的态度；以及如何处理与朋友之间的分歧和冲突。此外，部分学生可能由于性格内向或缺乏自信，参与口语交际时会感到困难和不适。

四、教学资源

-部编版语文四年级下册教材

-口语交际活动指导手册

-课堂互动白板或投影仪

-录音机或音频播放设备（用于播放相关音频材料）

-视频播放设备（用于播放友谊主题的相关视频片段）

-简易道具（用于角色扮演活动）

-学生作品展示板

-信息化教学平台（如校园网学习管理系统）

-教学PPT或教学课件

-学生小组讨论指南卡片

-教师评价表和学生自我评价表

五、教学过程

一、导入新课

1.开场白：同学们，大家好！今天我们要一起来学习一个新的口语交际话题——《朋友相处的秘诀》。在我们的生活中，朋友是非常重要的存在，那么，如何才能与朋友和谐相处呢？这就是我们今天要探讨的问题。

2.引导学生回顾已有知识：请大家想一想，我们在之前的语文学习中，都学过哪些关于友谊的课文呢？（学生回答：如《朋友》、《友谊的力量》等）这些课文都告诉我们哪些关于朋友相处的道理呢？（学生回答：相互尊重、真诚待人、互相帮助等）

二、课文主旨内容探究

1.阅读课文《朋友相处的秘诀》

a.让学生自主阅读课文，注意理解课文内容。

b.教师提问：请大家分享一下，你们在课文中都学到了哪些朋友相处的秘诀？（学生回答：倾听、理解、包容、关心、帮助等）

2.课堂讨论

a.教师组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中运用这些秘诀与朋友相处。

b.每个小组选取一名代表进行汇报，分享小组讨论的成果。

3.总结课文主旨

a.教师引导学生总结课文主旨：通过学习《朋友相处的秘诀》，我们知道了与朋友相处需要倾听、理解、包容、关心和帮助。

b.教师强调：这些秘诀不仅适用于与朋友相处，还可以运用到与家人、同学等人的交往中。

三、口语交际实践

1.角色扮演

a.教师设计几个关于朋友相处的情景，让学生进行角色扮演。

b.学生分组，每组选择一个情景进行扮演，其他学生观察并给予评价。

c.教师点评学生表现，指出优点和需要改进的地方。

2.小组讨论

a.教师提出问题：在刚才的角色扮演中，你们认为哪些地方做得好？哪些地方还需要改进？

b.学生分组讨论，分享自己的看法和感受。

3.口语交际实践

a.教师组织学生进行口语交际实践，让学生运用所学的秘诀与朋友进行对话。

b.学生自由组合，进行口语交际练习。

c.教师巡回指导，给予学生建议和帮助。

四、课文重点难点解析

1.课文重点解析

a.教师引导学生关注课文中的重点句子，如“倾听是友谊的基石”等。

b.学生分享自己对重点句子的理解。

c.教师总结并解释重点句子的含义。

2.课文难点解析

a.教师提出课文中的难点问题，如“如何理解‘包容’？”

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