数学游戏《在教室里认一认》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

数学游戏《在教室里认一认》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《人教版一年级上册数学》第三章第五节“数学游戏《在教室里认一认》”。本节课通过游戏的形式，让学生在教室中识别和认识各种图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等，培养孩子们的观察力和空间想象力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在前面的课程中已经学习了基本的图形认识和分类，本节课的内容是对已有知识的巩固和拓展。通过在教室环境中寻找和识别图形，让学生将课堂上学到的图形知识与实际生活相结合，提高他们的实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的空间观念、几何直观和数据分析能力。通过参与“在教室里认一认”的数学游戏，学生将提高对生活中常见图形的辨识能力，发展空间思维，增强对形状和空间关系的理解。同时，学生在收集和分析教室中图形数据的过程中，将学会运用数学语言描述事物，提升逻辑思维和问题解决能力，为后续学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生能够熟练识别并命名教室中常见的几何图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。具体细节如下：

-能够准确指出并命名教室中各种图形的位置和名称。

-通过观察和比较，能够区分不同图形的特征。

-例如，学生需要能够识别出教室里的窗户是长方形，门是正方形，桌椅腿可能是圆柱形等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于培养学生的空间观念和几何直观能力，具体难点如下：

-学生可能难以理解图形的三维空间关系，比如识别一个立体物体的不同面可能具有不同的形状。

-学生可能混淆相似形状的图形，如区分长方形和正方形，或者圆形和椭圆形。

-例如，在教室中，学生可能难以识别出书本的侧面是长方形，而书本的顶部是矩形，或者无法准确描述一个物体是由哪些基本图形组成的。

-为了帮助学生突破这些难点，教师可以采用以下方法：

-使用实物或模型进行直观演示，让学生亲手触摸和操作，感受图形的形状和空间关系。

-通过游戏和互动活动，让学生在实践中学习和体验图形的特征和分类。

-设计有针对性的练习题，让学生在解决实际问题的过程中加深对图形的理解和记忆。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、图形识别软件

-教学手段：实物模型、教具（如各种形状的卡片）、互动游戏材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学过的图形知识，如：“同学们，我们已经学过哪些图形？谁能告诉我正方形和长方形有什么不同？”

-学生回答后，教师总结并引入新课：“今天，我们将通过一个游戏，在教室里认一认这些图形，看看它们在哪里出现。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师使用PPT展示教室的图片，指出并命名图片中的各种图形，如窗户（长方形）、门（正方形）、桌椅（圆形和矩形）等。

-接着，教师展示实物模型，如各种形状的积木，让学生亲手操作，感受不同图形的形状和特征。

-教师引导学生讨论并总结每种图形的特点，如正方形四边相等，长方形对边相等，圆形没有边和角等。

-最后，教师通过互动游戏，如“找图形接力赛”，让学生在教室中寻找指定的图形，并描述其在教室中的位置。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放图形卡片，让学生在卡片上画出自己在教室中找到的图形。

-学生完成绘画后，教师邀请几个学生上台展示并讲述自己画的是什么图形，以及它在教室的哪个位置。

-教师针对学生的展示进行点评，强调图形的正确识别和描述。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调图形的识别和描述方法。

-教师提问：“通过今天的学习，你们学会了什么？在教室里找到了哪些图形？”

-学生回答后，教师总结：“很好，我们今天在教室里认识了很多图形，也学会了如何描述它们。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们回家后，观察家里的物品，找出至少三种图形，并尝试描述它们的特点和位置。”

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在下节课上分享自己的发现。

学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够准确地识别并命名教室中的常见图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。在课程结束后，学生对这些图形的特征有了更加清晰的认识，能够独立指出教室中的各种图形，并正确命名。

2.学生的空间观念得到了提升。通过在教室中寻找和识别图形，学生能够更好地理解图形在三维空间中的位置和关系，例如，学生能够识别出书本的侧面是长方形，而书本的顶部是矩形。

3.学生学会了如何运用数学语言描述图形。在巩固练习环节，学生通过绘画和描述图形，锻炼了表