《Unit 5 Lovely faces》（说课稿及反思）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册.docx

《Unit5Lovelyfaces》（说课稿及反思）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《Unit5Lovelyfaces》选自2024-2025学年沪教版（五四制）英语一年级上册。本章节主要包括以下内容：

1.词汇：face,eyes,nose,mouth,ears等身体部位词汇；

2.句型：Whatsthis?Its...和Isthisyour...?Yes,itis./No,itisnt.；

3.对话：以介绍自己和他人的面部特征为主线，展开简单的交流。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习面部特征相关词汇和句型，提高学生运用英语进行简单交流的能力。

2.文化意识：使学生了解不同文化背景下，人们对面部特征的描述和表达方式。

3.思维品质：培养学生观察、分析和描述事物特征的能力，提高思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、合作学习的意识，提高自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语单词和简单句型。

-学生可能对颜色、动物等简单词汇有所掌握。

-学生可能对基本的英语问候和自我介绍有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习表现出浓厚的兴趣。

-一年级学生的认知能力、观察力和模仿能力较强。

-学生倾向于通过游戏、互动和实践活动来学习，喜欢直观、生动的教学方式。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢听觉输入，有的学生偏好视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-面部特征相关词汇可能对学生来说是新词，需要反复练习和记忆。

-部分句型的语法结构可能对学生来说较为复杂，需要耐心引导。

-学生在描述他人面部特征时可能存在一定的观察困难和表达障碍。

-部分学生可能在英语口语表达上缺乏自信，需要鼓励和支持。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：英语学习软件、电子单词卡片、面部特征图片库

-教学手段：互动式白板、实物教具（模型面部）、歌曲和儿歌、角色扮演道具

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张有趣的面部表情包，引导学生谈论他们看到了什么样的面部特征。

-回顾旧知：教师提问学生关于身体部位的基础英语单词，如“eye”、“nose”等，以此复习旧知。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师逐一介绍本节课的新词汇“face”、“eyes”、“nose”、“mouth”、“ears”等，并解释它们在句子中的使用。

-举例说明：教师通过展示不同人物的面部特征图片，用新词汇描述，如“Thisisalovelyfacewithbigeyesandasmallnose.”

-互动探究：教师将学生分成小组，让学生用新学的词汇描述同伴的面部特征，并进行小组交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过角色扮演游戏，互相提问并回答关于面部特征的句子，如“Isthisyournose?”

-教师指导：教师在旁边观察，确保学生正确使用词汇和句型，并在必要时提供帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师带领学生一起回顾本节课学习的词汇和句型，确保学生理解并能正确运用。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试用英语描述他人的面部特征。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生在家中用英语描述家人的面部特征，并尝试编写简短对话。

-教师提醒学生在完成作业时注意使用正确的词汇和句型。

六、学生学习效果

1.学生能够熟练掌握本节课学习的面部特征相关词汇，如“face”、“eyes”、“nose”、“mouth”、“ears”等，并在实际情境中正确运用。

2.学生能够理解并运用本节课学习的句型“Whatsthis?Its...”和“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisnt.”进行简单的英语交流。

3.学生通过课堂互动和角色扮演，提高了观察他人面部特征的能力，并能够用英语描述他人的面部特征。

4.学生在描述面部特征时，能够注意到不同人物之间的面部差异，表现出一定的观察力和分析能力。

5.学生在课堂活动中积极参与，表现出较高的学习兴趣和积极性，愿意主动与他人交流。

6.学生在巩固练习环节中，能够独立完成关于面部特征的对话编写，并在实践中运用所学知识。

7.学生在完成作