《荷花淀》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《荷花淀》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课以统编版高中语文选择性必修中册《荷花淀》为教学内容，旨在通过深入分析作品中的环境描写、人物塑造和主题思想，培养学生对现代文学作品的欣赏能力，提高他们的文学素养和审美鉴赏能力，同时结合学生所在年级的知识深度，引导学生理解作品中的爱国情怀和人性光辉，培养学生的家国情怀和社会责任感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《荷花淀》中的语言特色，培养学生准确、生动、形象地表达思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解并探讨作品中的深层主题，提升逻辑思维与批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生通过文本理解中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美学感知，提升审美趣味，激发创造潜能。

重点难点及解决办法

重点：理解《荷花淀》中的人物形象、环境描写及其与主题的关系。

难点：深入挖掘作品背后的深刻内涵，如战争的残酷与人性的光辉。

解决办法：

1.人物形象分析：通过小组讨论，引导学生关注人物的语言、动作、心理描写，深入理解人物的性格特点和精神风貌。

2.环境描写解读：结合文本，分析环境描写对塑造人物形象、表现主题的作用，让学生学会从细节中捕捉信息。

3.主题探讨：通过课堂讨论、撰写心得体会等方式，引导学生从不同角度思考战争、人性、爱情等主题，培养他们的批判性思维。

4.案例解析：选取经典片段进行深入剖析，帮助学生理解作品的艺术特色和深刻内涵，突破理解难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：统编版高中语文选择性必修中册电子教材、教学PPT。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、心得体会写作。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段《荷花淀》的朗读音频，让学生闭眼聆听，感受文本中的环境氛围和情感表达。

2.提出问题：听完音频后，邀请学生分享他们的感受，并提问：“这段音频给你什么样的感觉？你能否想象出文中的场景？”

二、讲授新课（用时20分钟）

1.分析人物形象：挑选文本中几个关键人物，如水生、水生嫂等，讲解他们的性格特点和在故事中的作用。

-用时5分钟

2.环境描写解读：分析文本中的环境描写，如荷花淀的自然景色，探讨其对主题和人物塑造的影响。

-用时5分钟

3.主题探讨：引导学生从战争、人性、爱情等多角度探讨《荷花淀》的主题，讲解战争背景下的人性光辉。

-用时5分钟

4.艺术特色解析：分析孙犁独特的写作风格和语言特色，如细腻的心理描写、简洁的语言表达等。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分小组，选择文本中的一个片段进行深入分析，讨论人物性格、环境描写和主题表现。

-用时5分钟

2.课堂提问：随机抽取几名学生，让他们分享小组讨论的成果，并对其他学生的分享进行评价和补充。

-用时5分钟

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.情境模拟：模拟战争背景下的生活场景，让学生扮演文中的角色，进行情景对话，体验人物情感。

-用时3分钟

2.开放讨论：邀请学生谈谈对战争中人性光辉的理解，以及如何在现实生活中体现这种精神。

-用时2分钟

五、总结与反思（用时2分钟）

1.教师总结：简要回顾本节课的主要内容，强调《荷花淀》中的爱国情怀和人性光辉。

-用时1分钟

2.学生反思：鼓励学生思考本节课的学习体会，以及如何将所学应用到日常生活和学习中。

-用时1分钟

六、课堂结束（用时1分钟）

1.布置作业：要求学生撰写一篇关于《荷花淀》的读后感，深入思考作品的主题和人物形象。

-用时1分钟

整个教学过程设计旨在通过情境创设、师生互动、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解《荷花淀》的内容和主题，同时培养他们的审美鉴赏和思维发展核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-孙犁的其他作品，如《风云初记》、《铁木前传》等，让学生进一步了解孙犁的文学风格和创作主题。

-其他现代文学作家的作品，如茅盾的《荷花淀畔》、巴金的《家》等，对比不同作家对战争和人性主题的处理。

-相关的历史资料，如抗日战争时期的历史背景、地域文化等，帮助学生更好地理解《荷花淀》的历史背景。

2.课后自主学习与探究：

-观看与《荷花淀》相关的电影或纪录片，如《荷花淀之战》，加深对文本内容的理解。

-开展主题为“战争与和平”的写作活动，鼓励学生结合《荷花淀》的内容，表达自己对战争与和平的看法。

-进行社会调查，了解不同人群对战争历史的认知和态度，撰写调查报告。

-成立文