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StarterUnit3Welcome！SectionB1a-2c,Project说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：人教版英语七年级上册StarterUnit3Welcome！SectionB1a-2c,Project

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教版英语七年级上册StarterUnit3Welcome！SectionB1a-2c,Project的内容进行教学。通过学习本节课，学生将掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式，能够在实际场景中运用所学知识进行交流。同时，本节课注重培养学生的听说能力，为后续课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。语言能力方面，通过学习问候语和自我介绍，提高学生的口语表达和交际能力。文化意识方面，让学生了解不同文化背景下的交际习惯，增强跨文化交际意识。学习能力方面，培养学生通过观察、模仿和实践来学习英语的方法，提高自主学习能力。同时，注重情感态度的培养，激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的单词拼读，对英语学习有初步的认识和理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣，尤其是通过歌曲、游戏等互动形式进行学习时。

-学生在听说方面有一定的基础，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的倾向于听觉输入，还有的通过实践操作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在发音和语调上可能存在困难，需要大量的模仿和练习。

-对英语语法结构和文化背景的理解可能不足，影响交际的准确性。

-在实际运用中，可能会因为紧张或不熟悉而无法流畅表达。

-部分学生可能对英语学习缺乏持久兴趣，需要通过丰富多样的教学手段来激发和维持兴趣。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情境教学法，通过模拟日常交流场景，让学生在实际语境中学习问候语和自我介绍。

2.实施任务型教学法，设计互动性强的小组活动，鼓励学生合作完成任务，提升交际能力。

3.运用探究式教学法，引导学生通过观察、分析和模仿，自主发现英语交际的规律。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示生动形象的交流场景，增强学生的视觉感知和记忆。

2.利用教学软件进行语音识别和评分，帮助学生纠正发音，提高口语表达能力。

3.运用在线互动平台，提供丰富的学习资源，拓展学生的学习渠道，提高学习效率。

教学过程

一、导入新课

1.我通过播放一首轻松愉快的英语歌曲《Hello》来吸引学生的注意力，并询问他们歌曲中的关键词“Hello”是什么意思，让学生初步感知本节课的主题。

二、课文主旨内容探究

1.我展示一幅描绘不同场景人物问候的图片，引导学生观察并尝试用英语描述图片内容。学生通过观察，尝试使用本节课要学习的问候语。

2.我播放课文对话的录音，让学生听并跟读，注意模仿语音语调。学生在听读过程中，初步理解对话内容。

3.我提出问题，让学生回答对话中的人物是如何进行问候和自我介绍的。学生通过回答问题，进一步理解课文内容。

三、全文侧重点讲解

1.讲解问候语和自我介绍的表达方式：

-我首先讲解并板书常用的问候语，如“Hello!”、“Hi!”、“Goodmorning!”等，让学生跟读并模仿。

-接着我讲解并板书自我介绍的表达方式，如“Mynameis...”、“Imfrom...”等，让学生练习自我介绍。

2.交际练习：

-我让学生两两分组，进行问候和自我介绍的对话练习。学生通过实际操作，巩固所学知识。

-在练习过程中，我巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励他们大胆开口。

3.扩展活动：

-我设计一个小游戏，让学生用本节课学到的问候语和自我介绍进行角色扮演，模拟不同场景下的交际。

-学生在游戏中充分运用所学知识，提高交际能力。

四、巩固提高

1.我给出一些关键词，让学生根据关键词编写一段简短的自我介绍。学生通过编写自我介绍，加深对课文内容的理解。

2.我组织一个小组讨论，让学生分享自己的编写成果，并互相评价。学生在讨论中互相学习，提高表达能力。

五、总结与反馈

1.我邀请几位学生上台展示他们的自我介绍，并对他们的表现给予肯定和鼓励。

2.我对全班学生的表现进行总结，强调本节课的重点内容，并提出改进意见。

六、作业布置

1.我布置一道作业，要求学生用本节课学到的问候语和自我介绍，写