古诗词诵读《登岳阳楼》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

古诗词诵读《登岳阳楼》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版高中语文必修下册中的《登岳阳楼》为核心，结合古诗词诵读的特点，设计以下教学思路：首先，通过引导学生理解诗的背景，让学生对诗人的情感有初步感知；其次，通过分析诗句中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗的内涵；最后，通过诵读实践，让学生在感受古诗词韵味的同时，提高审美情趣和文学素养。整个教学过程注重激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《登岳阳楼》，学生将能够理解并传承中华民族优秀传统文化，提升对古典诗词的审美鉴赏能力；通过分析诗词中的思想内容和艺术特色，发展批判性思维和创新思维，提升语言表达和文学创造力。同时，通过诵读实践，增强学生的文化自信，提高他们的语文素养和人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《登岳阳楼》的文学背景及杜甫的生平经历，深入体会诗人的情感。

②掌握并分析诗中的意象、修辞手法和结构特点，提高古诗词鉴赏能力。

2.教学难点

①准确把握诗中“昔闻”与“今上”的对比，理解诗人对国家兴亡和个人命运的感慨。

②深入分析诗中的文化意蕴，如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”所蕴含的哲学思考和历史情感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑

-音响设备

2.课程平台

-校内网络教学平台

3.信息化资源

-《登岳阳楼》电子文本

-杜甫生平介绍文档

-古诗词背景资料

4.教学手段

-互动式讨论

-角色扮演

-诵读实践

-小组合作学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登岳阳楼》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道岳阳楼吗？它位于哪里？它与我们的生活有什么关系？”

-展示岳阳楼的图片和《登岳阳楼》的诗句，让学生初步感受古诗词的魅力。

-简短介绍《登岳阳楼》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《登岳阳楼》文学背景及杜甫生平介绍（10分钟）

目标：让学生了解《登岳阳楼》的文学背景和杜甫的生平经历。

过程：

-讲解杜甫的生平，强调其在唐代诗坛的地位和影响。

-介绍《登岳阳楼》的创作背景，包括杜甫的人生经历和当时的历史环境。

-使用图表或时间线帮助学生理解杜甫的生平和诗歌创作的时期。

3.《登岳阳楼》内容解析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解诗的内涵和艺术特色。

过程：

-逐句解析《登岳阳楼》的内容，引导学生理解诗中的意象和修辞手法。

-分析诗中的情感变化，从“昔闻”到“今上”的情感转变。

-讨论诗中的历史和文化意蕴，如对国家兴亡和个人命运的感慨。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《登岳阳楼》中的某一意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感的意义、表现手法以及与整首诗的联系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登岳阳楼》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和讨论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.古诗词诵读实践（15分钟）

目标：通过诵读实践，让学生感受古诗词的韵味，提高审美情趣。

过程：

-学生集体诵读《登岳阳楼》，注意节奏、停顿和情感的表达。

-教师指导诵读技巧，如声音的变化、情感的投入等。

-学生分组进行诵读练习，相互观摩和评价。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词诵读的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《登岳阳楼》的内容解析、意象分析、诵读实践等。

-强调古诗词诵读在提高语言表达能力和文学素养方面的重要性。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词进行诵读，并写下自己的感受和体会。

知识点梳理

1.杜甫及其创作背景

-杜甫简介：唐代著名诗人，与李白并称“李杜”，有“诗圣”之誉。

-创作背景：了解杜甫创作《登岳阳楼》时的个人遭遇和当时的社会环境。

2.《登岳阳楼》诗的内容理解

-诗意概括：梳理诗的起承转合，把握全诗的主题和情感。

-意象分析：如“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”中的“洞庭水”和“岳阳楼”等。

-修辞手法：如对仗、拟人、夸