双曲线渐近线的探究 说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

双曲线渐近线的探究说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

双曲线渐近线的探究说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：《双曲线渐近线的探究》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二上学期，数学人教A版（2019）选择性必修第一册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和空间想象力，通过探究双曲线渐近线的性质，让学生能够理解并运用数学抽象和数学建模的核心素养。学生将学会通过观察、分析、归纳的方法，发现双曲线渐近线的规律，并能够运用这些规律解决实际问题，提高数学应用能力和创新意识。同时，通过小组讨论和合作，培养学生的交流与合作能力，使学生在探究过程中形成科学严谨的态度和批判性思维。

学情分析

本节课面向的是高二（1）班的学生，他们在知识层面已经完成了初中阶段的函数学习，对一次函数、二次函数的性质有了较好的理解，对曲线的性质也有了一定的认识。在能力方面，学生的逻辑推理、数学抽象和数据分析能力正在逐步形成，但空间想象能力和数学建模能力还有待提高。

学生在素质方面表现出较好的学习热情，但个别学生对数学概念的理解不够深入，容易停留在表面。行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论，但部分学生课堂注意力容易分散，需要引导他们形成良好的学习习惯。

在课程学习上，学生对双曲线的基本概念和图像已有初步了解，但对于双曲线渐近线的深入探究可能存在一定的难度。学生可能对渐近线的直观理解较为模糊，需要通过具体的实例和探究活动来加深理解。因此，本节课的设计需要充分考虑学生的实际情况，以激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍双曲线渐近线的定义、性质及其几何意义，为学生提供扎实的理论基础。

-利用讨论法，组织学生分组讨论双曲线渐近线的特征，通过合作交流，促进学生深入理解和掌握知识点。

-实施实验法，通过数学软件绘制双曲线图像，观察渐近线的变化，增强学生的直观感知和空间想象力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示双曲线渐近线的动态图像，帮助学生直观理解渐近线的概念。

-使用教学软件进行互动式教学，让学生在软件中操作双曲线的参数，观察渐近线的变化，提高学生的参与度和学习兴趣。

-利用网络资源，提供相关学习资料，扩展学生的学习视野，增强学习的深度和广度。

教学过程

1.导入新课

-（我）首先通过复习上节课关于双曲线的基本概念和图像，引导学生回顾双曲线的标准方程和几何特性。

-（我）提出问题：“同学们，我们在学习双曲线的过程中，发现了哪些特殊的线？它们有什么性质？”

-（学生）思考并回答，我给予肯定和引导，进而引出本节课的主题——双曲线的渐近线。

2.知识讲解与探究

-（我）介绍双曲线渐近线的定义，通过展示双曲线图像，让学生观察当x趋近于正无穷或负无穷时，双曲线的变化趋势。

-（我）讲解渐近线的数学表达式，并引导学生推导出双曲线渐近线的方程。

-（我）通过实际例题，让学生尝试找出给定双曲线的渐近线，并解释其几何意义。

-（学生）跟随我的讲解，积极参与推导和例题解答，对渐近线的概念有初步的理解。

3.实践操作与讨论

-（我）组织学生分组，每组使用数学软件（如GeoGebra）绘制双曲线图像，并观察渐近线的变化。

-（我）提出探究问题：“同学们，你们能发现渐近线的哪些特征？它们与双曲线的参数有什么关系？”

-（学生）在小组内讨论，通过操作软件观察，尝试找出渐近线的特征，并与小组成员交流发现。

-（我）邀请几组学生分享他们的发现，并给予评价和指导。

4.总结规律与应用

-（我）根据学生的讨论结果，总结双曲线渐近线的规律，强调渐近线在双曲线性质分析中的重要性。

-（我）提供一些实际应用题，让学生运用渐近线的知识解决，如求双曲线与直线的交点、分析函数图像的变化趋势等。

-（学生）尝试解答应用题，巩固所学知识，并能够将渐近线的概念应用到实际问题中。

5.课堂小结

-（我）回顾本节课的主要内容，强调双曲线渐近线的定义、性质和几何意义。

-（我）指出学生在学习过程中可能遇到的问题和解决方法，鼓励学生在课后进行深入思考和练习。

-（学生）总结所学内容，对渐近线的概念有了更深入的理解。

6.课后作业布置

-（我）布置课后作业，包括巩固渐近线知识的练习题和一个小型的探究项目，要求学生通过查阅资料，探究双曲线渐近线在实际生活中的应用。