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单元主题-人的生理与健康说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

单元主题-人的生理与健康说课稿

课程基本信息

1.课程名称：人的生理与健康

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人的生理与健康主题，结合教材内容，引导学生了解人体生理结构、功能以及如何保持健康的生活方式，提高学生的健康意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）科学探究能力，通过探索人体生理结构，提高学生观察、分析和解决问题的能力；2）健康生活意识，使学生了解健康生活方式的重要性，培养良好的生活习惯；3）信息素养，引导学生运用所学知识，获取、分析和利用健康相关信息，提高自我保健意识。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识与实际生活相结合，形成健康的生活方式和科学的人生态度。

教学难点与重点

1.教学重点

①人体主要生理系统的结构和功能，包括循环系统、呼吸系统、消化系统等；

②健康生活习惯对健康的影响，如饮食、运动、睡眠等。

2.教学难点

①帮助学生理解抽象的生理过程，如血液循环、食物消化与吸收等；

②引导学生掌握科学的生活习惯，并能够将这些习惯应用到日常生活中，如合理膳食、适量运动、规律作息等；

③培养学生运用所学知识分析个人生活习惯的能力，以及提出改善建议的能力；

④激发学生主动关注健康问题的兴趣，培养学生自我保健和健康管理的意识。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍人体生理结构与健康知识，确保学生掌握基础理论；

②实施讨论法，组织学生就健康生活方式展开小组讨论，促进学生思考和交流；

③利用实验法，通过模拟生理过程实验，增强学生对生理现象的理解。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示人体生理结构的三维模型，帮助学生形象地理解抽象概念；

②应用教学软件进行互动式学习，提高学生对健康生活方式的认识和自我管理能力；

③利用网络资源，提供相关健康信息，拓展学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体生理与健康知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体生理与健康对我们来说意味着什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人体生理结构与健康生活方式的图片或视频片段，让学生初步感受生理健康的重要性。

简短介绍人体生理与健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人体生理与健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体生理与健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人体生理与健康的知识点，包括其主要生理系统和健康生活方式的要素。

详细介绍人体生理系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人体生理与健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体生理与健康的重要性和实践方法。

过程：

选择几个典型的生理健康案例进行分析，如饮食习惯、运动锻炼、心理健康等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解保持生理健康的不同方面。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决生活中的健康问题。

小组讨论：让学生分组讨论保持生理健康的方法和策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人体生理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体生理健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人体生理健康的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人体生理健康的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人体生理健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人体生理健康的小论文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《人体的奥秘》：这本书详细介绍了人体的各个生理系统，包括循环系统、呼吸系统、消化系统等，以及它们如何协同工作维持人体的健康。

-《健康生活指南》：本书涵盖了健康饮食、适量运动、心理健康等方面的知识，提供了实用的健康生