全国山西经济版小学信息技术第一册第三单元活动7《海底世界》说课稿[001].docxVIP

全国山西经济版小学信息技术第一册第三单元活动7《海底世界》说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《海底世界》是全国山西经济版小学信息技术第一册第三单元活动7的内容。本节课旨在让学生通过观察、操作和实践，了解海底世界的生物特点，培养他们对海洋生物的兴趣和保护意识。课程内容与信息技术紧密结合，通过使用计算机软件绘制海底世界，提高学生的信息素养和创新能力。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密联系，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索和实践的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生信息意识、计算思维和创新实践能力。通过探索海底世界的信息，学生将提升对信息技术的敏感性，学会利用信息技术获取和处理信息。同时，通过绘制海底世界的活动，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，鼓励他们发挥创造力，运用信息技术工具创作出有个性的作品，从而实现创新实践素养的提升。

学情分析

本节课面对的是小学信息技术第一册的学生，他们大多数对信息技术有初步的了解和兴趣，但操作技能和理论知识尚处于起步阶段。在知识方面，学生已经接触过基础的计算机操作，如鼠标和键盘的使用，但对于绘图软件的使用可能较为陌生。在能力上，学生的观察能力、动手能力和创新能力正在逐步形成，但需要通过具体的实践活动来进一步激发和培养。

在素质方面，学生具备基本的合作意识和团队精神，但可能缺乏一定的自我管理能力和持之以恒的耐心。行为习惯上，学生可能存在注意力容易分散、操作不够细致等问题，这些习惯可能会影响他们对信息技术课程的学习效果。

此外，学生对海底世界的认知可能仅限于课本和电视，通过本节课的学习，可以激发他们对未知世界的探索欲望，同时也有助于他们在信息技术学习过程中形成良好的学习习惯和兴趣。

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解海底世界的基本知识，同时展示绘图软件的操作步骤，确保学生能够理解并掌握。

2.设计小组合作活动，让学生在小组内讨论并分工合作，共同完成海底世界的绘制，促进学生的互动和协作能力。

3.利用多媒体教学资源，如海底世界的视频和图片，增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.实施项目导向学习，让学生通过实际操作绘制海底生物，培养他们的创新意识和实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用一段海底世界的视频或者图片引起学生的兴趣，询问他们看到了什么，有没有去过海底世界，引导学生思考海底世界有哪些生物，它们有什么特点。通过这种方式，激发学生的好奇心和探索欲望，为接下来的新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍海底世界的基本概念，包括海底的生物种类、生态环境等。接着，通过幻灯片展示不同的海底生物图片，让学生初步了解它们的形态和特点。然后，讲解并示范如何使用绘图软件绘制海底生物，包括选择工具、颜色搭配和绘图技巧。在讲解过程中，引导学生思考如何将海底生物的特点体现在他们的作品中。

3.巩固练习（10分钟）

学生在老师的指导下，分组使用绘图软件尝试绘制自己喜爱的海底生物。教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，并鼓励他们发挥创意，创作出有个性的作品。在练习过程中，学生可以相互交流心得，共同提高。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生展示他们的作品，并让其他学生进行评价。总结学生在本节课中学到的知识和技能，强调海底世界生物的特点和保护意识。同时，鼓励学生在课后继续探索海底世界的奥秘。

5.作业布置（5分钟）

布置学生课后利用所学知识，绘制一幅完整的海底世界画卷，要求作品中包含多种海底生物，并注意色彩搭配和画面布局。提醒学生按时完成作业，下节课将进行作品展示和评价。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解海底世界的基本概念，包括海底生物的种类、生态环境等，并能准确描述不同海底生物的特点。

2.技能提升方面：通过本节课的学习，学生掌握了使用绘图软件的基本操作，能够独立绘制海底生物，并在创作过程中学会了选择工具、颜色搭配和绘图技巧。

3.创新能力方面：学生在绘制海底世界的实践活动中，充分发挥了想象力，创作出具有个性的作品，展现了他们的创新思维和艺术才华。

4.信息意识方面：学生在探索海底世界的过程中，学会了利用信息技术获取和处理信息，提高了他们对信息技术的敏感性和应用能力。

5.合作能力方面：通过小组合作完成海底世界绘制任务，学生学会了在团队中沟通、协作，提高了他们的团队协作能力和解决问题的能力。

6.保护意识方面：学生在了解海底世界生物特点的同时，也认识到了保护海洋生态环境的重要性，增强了他们的环保意识。

7.学习兴趣方面：本节课以海底世界为主题，激发了学生对信息技术学习的兴趣，使他们更加热爱信息技术课程。

8.自我管