幼儿园：教学设计《村里有位谢爷爷》.docx

大班语言绘本《村里有位谢爷爷》

设计意图：

绘本《村里有位谢爷爷》依托地域文化特色——衢江横路“改革先锋”谢高华的一生为主题，从儿童视角出发创作的原创绘本。绘本内容从谢爷爷生活的点点滴滴入手，讲述谢爷爷童年时期与母亲、乡亲的故事，及义乌小商品市场诞生、铜山源水库建设的事件...用儿童听得懂，成人讲的明白的语言和表现形式，将谢爷爷的“敢担精神”生动的呈现给孩子们。通过简单生动的绘本故事，让孩子们更直观感知谢爷爷是一位了不起的爷爷，他为老百姓做了很多事情，激发孩子们对谢爷爷的敬爱之情。

《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出:“大班能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展。”对于大班幼儿而言，能根据故事的情节去大胆猜测，理解绘本内容，通过倾听、思考对谢爷爷所做的事情进行表达评判，才能更好地把握前阅读的核心经验。

活动目标：

1.了解绘本故事内容，并能大胆地表达评判。

2.激发对谢爷爷的敬爱之情。

重点难点：

重点:大胆表达评判谢爷爷为老百姓做的大事。

难点:激发对谢爷爷的敬爱之情。

活动准备：

物质准备:故事ppt、绘本、拨浪鼓

经验准备:参观过改革担当精神传承馆，初步了解关于谢爷爷的故事。

了不起的谢爷爷

引出主题：我们村有一位了不起的爷爷，这位爷爷的名字叫谢高华。

提问追问：什么叫“了不起”。（很厉害、本领大、最能干......)你觉得怎么样才是“了不起”（做好事、帮助别人......)

教师小结：了不起的人不但厉害、本领大，而且愿意帮助别人，做好事。谢爷爷就是一位了不起的爷爷，让我们先从谢爷爷小时候开始讲起吧！

1.能吃苦的谢爷爷

教师讲述：（第一段）在衢江区横路乡贺邵溪村.....只好辍学在地主家做长工。

提问追问：谢爷爷小的时候生活条件是怎么样的？在饭都吃不饱的情况下，谢爷爷是怎么上的学？后来因为什么原因不能上学？做了什么？

教师小结：谢爷爷的童年虽然很苦，但是在邻居伯伯的帮助下依然坚持学习和生活。

2.会干事的谢爷爷

教师讲述：(第二段）在担任县委书记的时候...老百姓都很爱戴他。

提问追问：什么叫爱戴？（喜爱、尊敬、佩服......)老百姓为什么要爱戴他？(任劳任怨）什么是任劳任怨？（不怕苦、不怕累...）

教师小结：谢爷爷之所以受老百姓爱戴，不仅是因为任劳任怨，更是因为他为老百姓干的大事，干了几件大事，什么大事呢？

出示图片：幼儿观察猜测。

自主阅读：（第三段）P8-17大胆表达评判

出示图片：谢爷爷干的三件大事是什么？从哪里看出来，帮助老百姓解决了什么困难？

情景互动：出示拨浪鼓，请几位幼儿学一学货郎担的吆喝声“鸡毛换糖嘞！”

教师小结：谢爷爷带领干部和老百姓建造了铜山源水库、建成义乌小商品市场、带领农民种柑橘，让老百姓过上了好日子。

带幸福的谢爷爷

出示图片：谢爷爷走到哪里，幸福就带到哪里。

教师提问：你是怎么理解这句话的？为什么？

你觉得什么是幸福？

教师小结:正是因为谢爷爷的敢担精神，才有了老百姓的幸福生活。

受褒奖的谢爷爷

讲述故事：（第四段）P20-23在改革开放四十周年时....让“敢担精神”代代相传。

提问追问：谢爷爷获得什么荣誉？（改革先锋）说了一句什么话？（我是农民的儿子，只是做了应该做的事）为了纪念谢爷爷，衢江做了一件什么事情？（建造改革担当精神传承馆）

教师小结：谢爷爷被党中央授予“改革先锋”称号，这项荣誉是国家对谢爷爷的肯定。建造改革担当精神传承馆是衢江人民对谢爷爷的纪念。

完整讲述：这本绘本的名字叫《村里有位谢爷爷》，让我们一起完整欣赏故事吧？

我心中的谢爷爷

我们要学习谢爷爷的什么精神？请孩子们用自己的表针方式对谢爷爷敬爱之情。（一句话、绘画等）

活动延伸：绘本投放到语言区，幼儿自主阅读。

附故事：

P1内衬：我是农民的儿子，只是做了应该做的事。

P2-3：在衢江区横路乡贺邵溪村，有一位家喻户晓的谢高华爷爷。小时候，全村就数谢爷爷家最苦，饭都吃不饱。

P4-5：谢爷爷在邻居伯伯的帮助下上了学。日军侵略衢州，只好辍学在地主家做长工。

P6-7：在担任区委书记的时候，谢爷爷和大家一起在田里干活，任劳任怨，老百姓都很爱戴他。

P8-9：在谢爷爷心里，建水库是他最记挂的事情。他带领干部和老百姓经常吃住在铜山源水库工地。先是肩挑背驮，后来是小货车运土，终于建成铜山源水库，解决了灌溉问题。

P10-11：谢爷爷被调往义乌县城，当时的义乌，小商贩只能走街串巷地摇着拨浪鼓“鸡毛换糖”叫卖小商品。

P12-13：为了改善义乌老百姓的生活，谢爷爷在压力下依然支持农民经商，建成义乌第一代小商品市场。

P14-15：在谢爷爷的推动下，义乌小商品逐渐走向全球。

P16-17:后来，谢爷爷回到家乡—衢县，他带领农民种柑橘来脱贫致富。衢州