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Unit1Hello单元整体（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1Hello单元整体教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年科普版英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：2课时

本节课旨在帮助学生掌握基本的英语问候语及自我介绍，通过丰富多样的互动活动，让学生在真实语境中运用所学，提高口语表达能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）语言能力：使学生能够理解和运用基本的英语问候语及自我介绍，增强学生的语音、语调感知能力；2）文化意识：通过学习，让学生了解不同文化背景下的问候方式，培养跨文化交际意识；3）思维品质：鼓励学生在互动活动中主动思考、创造性地运用语言，发展批判性和创造性思维；4）学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其在学习过程中能够有效地获取、加工和运用信息。

三、学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了一些基本的英语单词和简单句型，但英语听说能力尚处于起步阶段，对于英语的语音、语调把握不够准确，对英语文化的了解有限。

2.能力层面：学生的模仿能力和记忆力较强，但主动运用英语进行交流的能力较弱，需要通过引导和激励来提高他们的口语表达能力。

3.素质层面：学生对新鲜事物充满好奇心，具备一定的探索精神和合作意识，但注意力容易分散，需要教师采用多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。

4.行为习惯方面：学生可能习惯了母语的交流方式，对于英语学习的积极性有待提高。同时，部分学生可能存在依赖心理，需要教师在课堂上引导他们逐步养成自主学习、合作学习的习惯。

这些特点对课程学习产生了一定的影响。为了让学生更好地适应英语学习，本节课需要注重激发学生的兴趣，采用生动有趣的教学方法，帮助他们克服困难，逐步提高英语应用能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的学习特点和本节课的教学目标，将采用任务型教学法、全身反应法和交际法。通过讲授基础句型，引导学生完成任务，以实际交流促进语言学习。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的问候场景；通过小组讨论，让学生共同创编小对话，提高互动和合作能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示生动的图片和动画，辅助教学，增强直观性；利用音频播放标准发音，帮助学生模仿和练习。

五、教学过程

1.导入新课

-[教师]：同学们，大家好！今天我们要学习Unit1Hello这个单元。首先，请大家和我一起来复习一下我们之前学过的英语问候语。（教师引导学生复习“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等问候语）

-[学生]：（跟随教师一起复习问候语）

2.课文主旨内容探究

-[教师]：现在，请大家打开课本，翻到Unit1Hello这一页。我们先来听一听课文录音，注意听清每个单词的发音和语调。（播放课文录音）

-[学生]：（认真听录音，注意单词发音和语调）

-[教师]：听完录音后，谁能告诉我这篇课文的主要内容是什么？

-[学生]：（回答问题，课文主要内容是关于问候和自我介绍）

3.课文细节学习

-[教师]：很好，那我们现在一起来学习课文中的细节内容。首先，我们来看第一段对话。请同学们跟我读一读这段对话。（教师带领学生朗读第一段对话）

-[学生]：（跟随教师朗读对话）

-[教师]：谁能来解释一下这段对话的意思？

-[学生]：（解释对话意思，如“两个朋友见面，互相问候并介绍自己”）

-[教师]：很好。接下来，我们来看第二段对话。同样，请同学们跟我读一读这段对话。（教师带领学生朗读第二段对话）

-[学生]：（跟随教师朗读对话）

-[教师]：这段对话中，A和B是如何进行自我介绍的？请同学们注意观察，并用自己的话来描述。

-[学生]：（观察并描述A和B的自我介绍方式）

4.互动活动：角色扮演

-[教师]：现在，我们将进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，每组两人，模仿课文中的对话，进行问候和自我介绍。

-[学生]：（分组进行角色扮演，模仿课文中的对话）

-[教师]：同学们，你们做得很好！接下来，请每组选一位代表来展示你们的对话。其他同学注意听，看看他们是否准确地运用了课文中的句型。

-[学生]：（展示对话，其他同学认真听）

5.语言实践：小组讨论

-[教师]：现在，请同学们回到自己的小组，用你们刚才学到的句型，讨论一下你们的名字、年龄和兴趣爱好。每个小组成员都要参与讨论。

-[学生]