第 3 单元 第5 章第 5 节 运输作用2023-2024学年七年级上册生物同步说课稿（北师大版）.docxVIP

第3单元第5章第5节运输作用2023-2024学年七年级上册生物同步说课稿（北师大版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3单元第5章第5节运输作用2023-2024学年七年级上册生物同步说课稿（北师大版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是第3单元第5章第5节“运输作用”，2023-2024学年七年级上册生物同步说课稿（北师大版）。本节课主要讲解生物体内的物质运输过程，包括血液循环、营养物质和废物的运输等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前面章节中学到的细胞结构、植物和动物体的基本结构等内容紧密相连。通过本节课的学习，学生将了解到生物体内的物质运输是如何进行的，从而加深对生物体内部结构和功能相互关系的理解。同时，本节课的学习为后续学习血液循环、呼吸作用等知识打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验和推理，理解生物体内物质运输的原理和过程。

2.发展学生的生命观念，使其能够认识到生物体的结构与功能相适应的特点，理解物质运输在生物体生存中的重要性。

3.增强学生的科学思维，鼓励他们提出问题、设计方案、进行实证研究，并能够运用科学语言进行表达和交流。

教学难点与重点

1.教学重点

-物质运输的概念和意义：让学生理解物质运输在生物体中的作用，如氧气、营养物质、激素等的运输对生物体的重要性。

-血液循环的基本过程：讲解心脏的结构与功能，血液的循环路径，包括体循环和肺循环的具体过程。

-生物体内物质运输的机制：如扩散、渗透、主动运输等，以及这些机制在生物体中的应用实例。

例如，在讲解血液循环时，重点强调心脏的四个瓣膜如何协同工作，保证血液单向流动，以及血液在不同循环中的功能。

2.教学难点

-血液循环中的瓣膜作用：学生可能难以理解心脏瓣膜的开闭机制以及它们在血液循环中的具体作用。

-物质运输机制的微观过程：如渗透和主动运输的具体步骤和条件，学生可能难以通过抽象概念理解这些过程。

-物质运输的实际应用：如何将理论知识应用到具体的生物体结构和功能中，如肾脏过滤血液的过程。

例如，在解释瓣膜作用时，难点在于让学生形象地理解瓣膜如何防止血液倒流，可以通过制作心脏瓣膜模型的实验来帮助学生直观地理解瓣膜的开启和关闭。在讲解物质运输机制时，难点在于让学生理解主动运输需要消耗能量，可以通过比较不同运输机制的能量需求来帮助学生理解这一概念。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备好北师大版七年级上册生物教材，确保每位学生都有教材可供学习和参考。

2.辅助材料：搜集与血液循环、物质运输相关的图片、图表和视频，如心脏结构图、血液循环图、细胞物质交换示意图等，以多媒体形式展示，增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备实验所需的模型和材料，如心脏模型、血液循环模型、渗透实验装置等，确保实验能够顺利进行。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备必要的学习材料，同时设置实验操作台，为学生提供动手操作的空间。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于人体血液循环的科普视频，让学生初步了解血液循环的过程和重要性。

-提出问题：视频结束后，提出问题“你们知道血液是如何在身体中流动的吗？它对我们有什么作用？”引导学生思考并激发学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-知识讲解：

-物质运输的概念和意义（5分钟）：介绍物质运输的定义，解释其在生物体中的作用。

-心脏结构和血液循环过程（10分钟）：详细讲解心脏的结构，包括四个瓣膜的功能，以及血液循环的体循环和肺循环过程。

-物质运输机制（5分钟）：通过示意图和实例，解释扩散、渗透、主动运输等物质运输机制。

-互动讨论：在讲解心脏结构和血液循环过程时，通过提问引导学生参与讨论，如“心脏的哪个部分负责泵血？”“血液在肺循环中发生了什么变化？”等。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及心脏结构、血液循环路径、物质运输机制等内容。

-小组讨论：学生分小组，讨论练习题的答案，互相帮助，共同解决问题。

-点评反馈：教师选取几个小组的答案进行点评，对正确的答案给予肯定，对错误的答案进行纠正和解释。

4.课堂提问与核心素养能力拓展（10分钟）

-课堂提问：教师提出问题，如“物质运输在生物体中有什么实际应用？”“为什么主动运输需要消耗能量？”等，引导学生深入思考。

-核心素养能力拓展：

-科学探究：鼓励学生设计实验，探究不同条件下的物质运输效率。

-科学思维：引导学生运用比较、归纳、推理等方法，分析血液循环中的能量转换和物质交换。

-科学表达：让学生用自己的