打造高阶思维课堂的10个策略，让课堂教学走向深度.pptx

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目录SCIENCEANDTECHNOLOG卢姆分类法特殊教育与改革批判性思维在教学中很重要高阶思维技巧0506从低阶思维到高阶思维增强高阶思维教学策略

布卢姆分类法01

布卢姆分类法高阶思维技巧高阶思维技巧（HOTS）强调批判性思维技能，与低级学习成果如死记硬背区分开，包括综合、分析、推理、理解、应用和评估，其中分析、综合和评估为技能前三名。教育理论的影响布卢姆的分类法虽非唯一教学框架，但使用广泛，后续框架多与其紧密相连，旨在促进教育中更高层次的思维方式，如分析和评估，避免死记硬背。布卢姆分类法概述布卢姆分类法旨在促进教育向更高层次的思维方式发展，而不仅仅是记忆事实，通过观察金字塔的各个层次，可以展示出高阶思维技巧在教育中的应用。030201

分类法的级别后来被修订为记住，理解，应用，分析，修改和创建，低阶思维技能（LOTS）涉及记忆，而高阶思维技能则需要理解和运用该知识。思维技能级别修订布卢姆分类法的前三个级别是分析、综合和评估，都涉及批判性或高阶思维，能够思考的学生是那些可以将所学到的知识和技能运用到新环境中的学生。高阶思维技能布卢姆分类法

高阶思维技巧02

高阶思维技巧高阶思维技巧（HOTS）是区分于低级学习成果的概念，强调批判性思维技能的培养，包括综合、分析、推理、理解、应用和评估等方面。高阶思维技巧布卢姆的分类法布卢姆分类法的前三个级别是分析、综合和评估，都涉及批判性或高阶思维，能够思考的学生是那些可以将所学到的知识和技能运用到新环境中的学生。分析分析是布卢姆金字塔的第四层，涉及到学生根据自己的判断来开始分析所学知识，在理解知识基本结构的同时，能够区分事实和观点。

高阶思维技巧评价评价是布卢姆分类法的最高级别，要求学生判断思想、项目和材料的价值，集中所学知识，对材料进行明智和合理的评估。综合综合是布卢姆分类法金字塔的第五层，要求学生推断来源关系，并创造新的意义或结构，是高级思维综合水平的表现，涉及推理、联系和创造。

特殊教育与改革03

学习障碍与思维技巧有学习障碍的孩子可以发展更高层次的思维技巧，教会他们如何成为解决问题的人。HOTS助力学习障碍儿童有学习障碍的儿童可以从包括HOTS在内的教育计划中受益，教会他们如何成为解决问题的人。残障影响思维发展从历史上看，有学习障碍的儿童因残障而受老师和其他专业人员较低期望，并通过演习和重复活动强制实施更多低级思维目标。有学习障碍的儿童

传统教育获取知识传统教育更注重知识的获取，特别是在学龄儿童中，强调基本概念和基础技能的培养。基本概念与技能拥护者认为，如果没有基本概念的基础，学生将无法学习在工作环境中生存所需要的技能。传统教育

具有改革意识的教育工作者认为，解决问题的技能（高阶思维）的获得对于实现这一目标至关重要。改革意识重视HOTS具有改革意识的课程，例如“共同核心”课程，这些课程经常受到传统教育倡导者的争议。改革课程争议改革意识的课程强调HOTS，而不是严格的死记硬背作为帮助学生发挥最大潜力的手段。课程强调HOTS改革意识的教育工作者

批判性思维批判性思维的重要性批判性思维是一种高阶思维能力，涉及评估、创造力和创新力，是接受良好教育的基础。话语与论证的标准批判性思维并不意味着简单地批评或撕裂话语，而是基于一定的标准，将事实与小说区分开来。信息综合与评估批判性思维还包括综合和评估信息，以及清楚地交流、解决问题和发现真相的能力。课程设计与实施将批判性思维技术纳入课程设计和实施，有助于学生发展高阶思维能力，实现教育目标。

批判性思维在教学中很重要04

批判性思维重要性根据PaulandElder的观点，我们的思想质量对生活质量及生产、制造、建立的质量至关重要；而批判性思维是接受良好教育的基础。思维技巧分类法课程标准与思维批判性思维在教学中很重要使用布卢姆的思维技巧分类法，可以帮助学生从低阶思维向高阶思维过渡，如从信息收集到综合和创造创意，提供成为创新生产者的技能和动力。将批判性思维纳入课程标准，明确学生学习结果，有助于防止模糊的期望；同时，通过提出大问题、讨论和评估，可以促进学生进行批判性思考。

苏格拉底式提问是一种有效的批判性思维教学方法，通过系统提问探索复杂想法、了解真相、发现假设等，帮助学生培养智力谦逊和提问能力。苏格拉底式提问评估学生批判性思维的发展需采用多种方法，如考试、项目和产品等；不同方法有助于评估学生对知识的综合应用能力以及对新知识的创造。评估思维的发展批判性思维在教学中很重要

从低阶思维到高阶思维05

线性过程提出问题苏格拉底式提问评估方式评估与反思嵌入课程标准思维技巧分类法为学生提供了成为商品、服务和创意的创新生产者的技能和动力，这是