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北师大三下《分一分》教学设计

教材分析

分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生树立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用实验操作、观察、判定等直观手段，逐步理解分数的意义。

学情分析

分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念和第一次扩展，无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异，学生学习时可能出现一些困难，因此，学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。

教学目标：

1.结合具体的情境和动手操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。会认、会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称，体会分数的作用。

2.会用折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。

3.让学生能够积极主动参与直观的数学活动，感受分数在实际生活中的广泛应用与生活的密切联系。

教学重点：认识分数各部分的名称，会读、写分数，体会学习分数的必要性。